涪城区城乡教育研修协作体实施指导意见

为了继续发挥我区优质学校的引领、带头、示范、辐射作用，深入促进区域内各中小学管理效能、教师专业水平、教学质量、德育效果、办学效益等各个方面有效融汇、有力提升，切实推进我区义务教育的均衡发展，特制定本实施指导意见。

一、问题分析

研修协作体是发挥区域内优质教育资源，促进各校在融汇、合作与渗透中不断提升的有效形式。在前期工作中，部分协作体还不同程度地存在以下问题：

1．思想认识不到位，参与协作欠主动。

2．重计划轻落实，有活动少实效。

3．协作形式单一，资源效力不足。

4．重课堂教学研讨，轻提质策略研究。

5．问题梳理不够实，常规指导不够力。

二、策略建议

（一）学校管理层面

1.开放合作，促交流

各学校管理层要在认真审视研修问题的基础上，进一步加强协作研修引领的深入化。开放、合作、交流是实现协作体各成员单位互惠共赢的关键。各牵头学校要充分调动和利用自身各个层面、各个领域的优质资源和先进力量，以成员学校的教育教学薄弱环节和需求为出发点，采取积极渗透、主动介入的引领策略。

2.反思务实，求实效

各成员学校应在自我反思的基础上，摆出真问题，力避假研训，在研修协作体的共同活动中，询策略，想思路，求方法，力争活动有实效，策略有生命力。

（二）队伍建设层面

1.名师引领有力度   

各协作体要建立各学科、各领域的名师团队；在此基础上，共同研究、制定促进名师发挥引领作用的激励机制，结合名师自身特色，充分调动名师内驱，放大名师“光圈效应”；要通过协作体内的师徒结对、名师课堂、名师理念等策略、方式，持续、有效地推进和提升名师建设。

2.骨干培养有效度   

骨干队伍的不断壮大，是学校办学效益持续提升的关键。各协作体在“以校为本，共同提升”的理念指引下，要有层次地培养骨干，分批次地打造骨干；通过骨干竞教、互助沙龙、骨干行动等形式，以行动研究为途径，促进骨干教师在专业成长上有愿景、有思路、有实践、有效果。

3.知行结合有高度   

各协作体学校要探寻促进教师专业成长的策略，以“激情、励志、炼艺、修为”——激发专业情感、激励专业志向、锤炼教学艺术、形成专业成果——为基本思路，以“学习、实践、反思、提升”为基本步骤，以专业阅读、反思随笔为必要手段，帮助教师成长为“专家型”教师；要拓宽途径、创建平台、完善激励机制，如建立博客圈、BBS主题帖、开展随笔研讨会、编印“协作体教师专业成长成果集”等方式，逐步点燃教师专业激情，树立专业追求。

（三）教育研究层面

1.以序列研究为推进方向   

各协作体的教学研究要避免随意性，强化针对性，做到“学期有专题，活动有主题”，使研究的内容从点到面扩散，研究的深度由低到高呈螺旋式上升。如语文学科以寓言阅读教学为专题，开展低、中、高段为主题的研讨活动；数学学科以统计与图表为专题，开展同案异班的教学研讨，等等。

2.以过程互动为发展基点   

研究序列的规划、研修活动的拟定，研讨方式的确定，从备课、研讨、磨课、展示、观课、议课等环节，要最大限度地调动参与人员的积极性，让每项活动发挥最大效能。

3.以联动科研为协作纽带   

协作体牵头学校组织研讨各个学科、各个领域（学科建设、德育效果、管理效能、小课题研究等）存在的共性的、有价值的问题，分解任务，开展合作研究；定期举行对研究进程和形成的成果进行交流、分享；要将联动科研作为强化教师协作合作意识、培养合作精神的重要手段。

（四）教学质量层面

1.资源共享是关键   

一是牵头学校要组织学科组长、备课组长对口提供优质教学课件、教学设计、质量检测卷等资源；二是在集体备课、课件制作、编写检测卷等方面进行分工合作，资源共享。

2.经验分享是重点   

由牵头学校的教科室安排、各学科组长主持召开学科教学质量经验交流会，充分调动协作体内的优秀教师发挥自身影响力，促进参会教师的转变观念、积极行动。

3.质量研讨是保障   

牵头学校要以“教学六认真”为标准，有效地指导研修体各校落实教学常规，提升教学质量。

涪城区教师进修校教育研究室

                                     二0一一年二月十六日