把音乐带入小学语文课文的教学模式


吴健全 2018-06-26 10:36:46 上传:吴健全 浏览:1次

把音乐带入小学语文课文的教学模式

南山小学吴健全

在现代社会,音乐已经进入我们生活的每一个角落,从胎教到老年广场舞,从中央电视台的星光大道到地方电视台的音乐歌舞选秀节目,时时刻刻都在人们的生活身边,更不用说学生了,比其他人群更加喜欢音乐的魅力,我就利用这个魅力来进行小学语文课文教学模式的探索与实践,效果不错。既吸引了学生注意力,又感染了学生对课文的深入理解,实现了课标的目的和要求。音乐运用课文教学中,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格,激发学生追求理想,奋发向上的信念,为实现理想而努力。下面展示我在小学五年级语文下册---课文运用音乐的教学模式。

我先从整体上把握教材各单元的专题(人文素养)和基础知识练习(语文素养)的主要内容。然后再想用什么音乐去让感染学生、熏陶学生人文素养和精神品质。
【第一单元】
专题:多彩的民族文化 单元主题歌:五十六个民族五十六朵花
本单元以“要用心体会作者表达的思想感情,感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题,编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文,《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。
《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事,讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事,刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象,同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

音乐教学模式:蒙古音乐导入:在旋律中感受蒙古民族的文化,在歌词中爱家乡,爱家乡的人和动物,像神鸟所讲的故事那样做人。讲课文从音乐导入:蒙古人 白的毡房炊烟升起 我出生在牧人家里 阔无边的草原 是哺育我成长的摇篮 育我的这片土地 当我身躯一样爱惜 浴我的江河水 母亲的乳汁一样甘甜 就是蒙古人 热爱故乡的人 白的毡房炊烟升起 我出生在牧人家里 阔无边的草原 是哺育我成长的摇篮 育我的这片土地 当我身躯一样爱惜 浴我的江河水 母亲的乳汁一样甘甜 就是蒙古人 爱故乡的人 就是蒙古人 爱故乡的人 是蒙古人 爱故乡的人

《格萨尔王的故事》选自规模宏伟的藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王名字叫觉如,是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。有一年,岭部落遭遇连日不停的大雪,人畜很难存活。觉如答应岭部落迁移到玉隆,使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。这个故事展现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。 音乐教学导入: 感受藏族的豪迈情怀,体会课文觉如的英雄事迹。

西海情歌 唱:降央卓玛 自离开以后 此就丢了温柔等待在这雪山路漫长

听寒风呼啸依旧一眼望不到边风似刀割我的脸等不到西海天际蔚蓝无言着苍茫的高原还记得你答应过我不会让我把你找不见可你跟随那南归的候鸟飞得那么远爱像风筝断了线拉不住你许下的诺言我在苦苦等待雪山之巅温暖的春天等待高原冰雪融化之后归来的孤雁爱再难以续情缘回不到我们的从前一眼望不到边风似刀割我的脸等不到西海天际蔚蓝无言着苍茫的高原还记得你答应过我不会让我把你找不见可你跟随那南归的候鸟飞得那么远爱像风筝断了线拉不住你许下的诺言我在苦苦等待雪山之巅温暖的春天等待高原冰雪融化之后归来的孤雁爱再难以续情缘回不到我们的从前还记得你答应过我不会让我把你找不见

可你跟随那南归的候鸟飞得那么远爱像风筝断了线拉不住你许下的诺言我在苦苦等待雪山之巅温暖的春天等待高原冰雪融化之后归来的孤雁爱再难以续情缘回不到我们的从前

冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说,讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事:相传在很久以前,一只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗,最后,杀死了瞎熊,自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
《火把节》描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
《刘三姐》这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉,她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争,深受乡亲们爱戴,歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品,同时反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。
这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事,通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德,同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

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山中金牛2018-08-26 15:27:41
 音乐本身就具有陶冶情操进化灵魂的妙。其与语文课堂教学相结合,丰富了教学又利于学生学习。值得借鉴!
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睿睿2018-08-03 13:11:30
 音乐可以净化人的心灵,沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔,感情比较细腻,情绪比较平稳,更能体会别人的心情,因此比较容易与人相处。同时,他们更容易感受到生活的乐趣,热爱生活。<br /> 老师运用和课文内容有关联的音乐来烘托课堂氛围,并让学生在烘托出的氛围里学习课文,更能让学生在音乐中感受课文涵盖的内容和里面的文化底蕴。<br /> 值此看来,各学科之间是互相联系不可完全区分的,就像简笔画或者绘本也可运用于其他学科是一个道理。 把每个学科的特点摸清,让他们融合,更有利于课堂活动的展开,同时,让学生在快乐的课堂中学习,做到了乐学,好学,想学。
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