疫情期语文教学浅谈   

面对疫情，孩子们无法如期到校上课。“停课不停学”，就是通过网络为学生提供学习内容，提出学习要求，再进行作业辅导和批改，努力营造一个合适的新型教学模式，组织学生通过网络进行有效地自主学习。

结合本班的实际情况，既要保护好眼睛，不能让学生单纯地依赖电脑手机，又要满足学生的学习需求，注重实践，自主探究，因此，大部分的学习都是通过乐教乐学进行学习。用微信或QQ布置学习任务，提出要求，让学生把作业提交到乐教乐学里，老师再进行批改。学生防疫宅家学习的这一个多月，还是有一定的成效。

一、增强了学生的自主学习能力。                        

对于学生来说，学习方式的改变，也为他们提供了充分发挥自主能动性的平台，自主进行探索性学习。

通过网络，我们布置了四年级下册语文课本中的课文预习，孩子们可以利用工具书学习课文中的生字，词语，理解课文的内容。在学习《语文园地》识字加油站时，可以复习巩固学过的形声结合识汉字，部首识汉字等方法。孩子们还搜集，查阅相关资料，进行筛选整理。预习古诗词课文时，在抄写的诗歌上面做批注，标明自己的看法或想法，或者是对不理解的问题做符号，自己提出相关问题等等。通过这些学习活动，让孩子们在探究性学习中，自主积累了一定的学习方法，增强了自主学习的能力。

二、注重知识积累，增强学生背诵能力

  背诵是语文训练中最基础的一项基本功。如果没有积累，说写能力，就成了无本之木，无源之水。只有背诵一定数量的篇章，才能提升文学素养，才能让学生在语言的海洋中畅游自如。在这次的语文网络学习中，我们布置了大量背诵，比如检查了寒假的古诗考级的背诵，又预习了课文中的古诗，现代诗，并且要求背诵，语文园地中日积月累里的背诵等等。让学生在读背中，自己理解诗歌中表达的意思意境，体会了诗歌中表达的思想情感。这些名篇佳作的背诵，积累了学生的文化知识，语言材料，提高了学生记忆力和思维能力。

三、培养学生的阅读能力，不断提高学生的写作能力。

在语文教学中，要提高写作能力，首先要培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，不断扩充学生的阅读面增加阅读的量，多读书，不断的丰富自己，充实自己。只有这样才能有效的提高学生的写作能力。这次的网上学习，我们规定让孩子每天阅读时间不能低于一个小时。让孩子们进行整本《昆虫记》的阅读，也可以根据自己的兴趣或者是需求来选择阅读的书籍。在阅读中，把阅读和思考，阅读和写作结合起来，因此我们让孩子们读完以后要进行相关的练习，做读书卡，写读书笔记，或者写读后感。这些作业的布置，让孩子们能够收集到好的词语，精美的句子，能够概括归纳总结所读文章的主要内容，精彩的情节为什么喜欢，读后有什么感想都可以把它给写出来。孩子们还通过阅读，把从阅读过程中学到的表达方式，描写方式，灵活地运用到自己的写作中，去提升了自己的写作的能力。通过有趣又有效的阅读，不仅拓宽了孩子的视野，也激发了学生探索的欲望，在阅读的过程中，学会归纳，分析，总结，反思。

四、开展了语文实践活动                   

语文实践活动能够陶冶学生的情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，全面提学生的语文素养。为此，孩子们在学习的古诗以后。我们布置了诗配画的作业。根据当前的疫情，我们开展了＂文明度假，共同抗病疫＂的活动。孩子们办了手抄报，给医护人员写一封信，自己创写诗歌等。三八节到了，又组织了《只要妈妈露笑脸》的感恩活动。孩子们发祝福视频，做手工，做卡片，给妈妈写信，帮妈妈给家里做事等内容，让孩子们把学习与实践能力相结合，健康，快乐，地自主学习。

五、让学生在课堂外学会了评价

这次网络学习，大部分的作业都提交在乐教乐学里，孩子们在阅读打卡时互相检查作业，互相评价，互相学习。我还把优秀的作业展示出来，孩子们能学习别人的长处，找出自己的不足。把课堂内的评价延伸到了课堂外，吸引了学生积极参与学习，进行主动探究，让学生能有兴趣地宅在家里学习。

  虽然疫情期学生宅家上课有很多的缺陷，存在网络的问题，家庭条件问题，或家长的监管问题等，诸多的不尽人意，但是无论教学的方式如何改变，作为教师，我们都要从教学的实际出发，心系教学，心系孩子，努力探索，为自己的教育方式找到一条通往彼岸的航船。