英语学习单的使用问题及优化方案


绵阳市子云小学 敬艳秋 2018-06-25 12:26:22 上传:木棉的春天 浏览:1次

英语学习单的使用问题及优化方案

绵阳市子云小学敬艳秋

一、学习单的设计初衷:

1、将预习落到实处,可切实了解学生的预习情况;2、“我的百宝箱”:填写已学过的相关主题的词、句、chant、故事、歌曲等。意在激活学生已知部分。3、“预习部分”:意在让学生清晰学习内容,并明确自己通过预习已经初步构建的部分和自己的重难点,使课堂学习更有针对性。4、我的导图:将当天所学画成思维导图,对当天所学进行梳理,构建自己的知识体系;5、我的新发现:填写自己通过思考或查阅资料获取的新知识、或新的学习方法等。

二、使用中取得的成效与问题:

一)成效方面:

1、可以促进学生下意识地去完成预习,调整部分学生把预习当做是“耍耍”作业的心态;2、教师和学生更清晰教与学中的重难点,课堂设计更有的放矢;3、思维导图帮助学生更好地梳理知识、形成立体的知识构架;4、“我的新发现”,让学生感受到自己学习中的主观能动性,从孩子们的作文中也发现了他们的变化,查阅单词的频率增加。

二)存在的问题:

1、花费的时间与精力增加:从学生的计时看,预习作业和导图绘制分别需要半个小时左右,加上其他作业,学生负担加重;教师的批阅量急剧增加,每个学生每课增加了两次作业的批阅,加上原有的两套书面作业,4*4=16次,无法完成;3、书写方面:脱离了四线三格,尤其是3年级的孩子还不能做到工整;4、图文并茂:花费了更多时间和精力;5、学生的书写习惯各异、每课的容量不一,既定的表格有一定的限制;6、学生绘制的思维导图,更多的是参考老师的导图,并没有能够充分调动和发挥学生的主动思考。

三、优化方案:

1、整合单元的学习内容,预习部分每课做一次,“我的百宝箱”和“我的新发现”过程积累,“我的导图”每周一次;

2、设置学习单的四线三格;

3、做的目的既在于让学生养成良好的学习习惯,也在于培养其思维习惯,从带领学生做——家长负责过程(可以晒孩子的作业)——每个单元结束后教师展评结果;

4、借助家校合作共同促进学生发展。家长会上,讲明学习单与导图的意图,给予家长指导。

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