面对疫情，安小师生共成长
庚子鼠年的春节以不同寻常的形式拉开序幕，新型冠状病毒感染的肺炎疫情笼罩着往日最热闹最喜庆的岁月，打乱了我们日常生活中的种种节奏，教育也不能独善其身。但安小人深知，孩子们的成长不能耽误，我们的目标是：“学习路上，安小学子一个都不能少”。
一、共同“抗疫”，我们的思考
为了积极响应教育部“停课不停学”精神，安昌路小学结合学校自身情况，制定了以“利用好一个平台，调整好两个状态，关注好三个点位，做好四个落实”的工作方案。
（一）“利用好一个平台”即充分地利用好乐教乐学平台，做好学情反馈和资料积累。
（二）“调整好两个状态”为时间状态，从假期中自由无序的节点尽快调整为延迟开学后有序的时段；从假期中自在放松的心理状态尽快调整为自律严谨的心理状态。
（三）“关注好三个模式”即关注教师是否已经进入延迟开学的状态并以饱满的精神和热情迎接新的教学模式；关注学生是否已经从假期的散漫惶恐进入延迟开学后积极阳光的自学模式；关注家长是否在延迟开学后依然坚持在家给予孩子足够的陪伴模式。
（四）“做到四个落实”。
1、落实教职工“离校不离教”思想教育，让全校教职工认识到延迟开学期间也是教学时段，只是教学的地点和方式发生了转变，但教学效果务必保证。
2、落实“停课不停育”的“安小学生居家自主学习计划”。让孩子们“宅家不宅人”“把书房变课堂”“让客厅变操场”创新布置“安小学生学习场域”，拟定班级内“家庭小型学校”的学习组织，开辟“安昌路小学整本书阅读活动”班级空间”。
3、“落实教学平台”：将四川省教育资源公共服务平台，国家中小学网络云课堂，涪城区乐教乐学网络空间资源等公共资源进行整合。打造具有安小特色的网络教学空间，开展远程教育教学活动和网上学习课程，通过丰富的网络学习形式，将老师们将面对面教学的课堂变为“空中课堂”。
4、“落实教学效果”：对学生的学习进行有效的指导，解除学生和家长的顾虑与担忧，减轻延迟开学对学生身心带来的影响，让学生身处特殊时期依然感受到有温度的教育。
二、共战“疫”，全校总动员
教科室召集教研组长，学科牵头教师电话会议对延迟开学期间的教学管理工作进行商讨思考有效策略和措施。共排课时每周910节，真正做到了“一班一课表”。各班级课程安排中，既有学生在家学习，运动锻炼，参加家务劳动，养成有规律的学习生活习惯的内容；又要充分利用疫情防控这一社会大课堂的丰富资源，引导学生关注疫情新闻，培养家国情怀；还要指导学生探究相关问题，提升科学素养；班级中开展开展病毒防控教育，增强自我防护意识；心理辅导教师开展心理健康教育辅导，关注身心健康，促进学生从危机中获得成长，促进德智体美劳全面发展。
- 三、共战“疫”，老师的成长
各年级各科教师在寒假里就开始积极学习使用各种学习平台，熟练地掌握了视频录制，，直播演绎，作业检查，信息搜集软件等。我校执教的26名语文老师，18名数学老师，7名英语老师，11名艺体老师，5名科学教师，不管是哪一科老师中的哪一位，直播，打卡，EXCEL表格……都是信手拈来。疫情期间，26位班主任的办公必备品——手机、电脑、笔记本、iPad。统计孩子们的行程，健康情况的汇总……他们完成了24354人次的统计，追踪行程直到全国26个省市自治区及海外。以上种种改变，既是变面对面课堂为“空中课堂”的必修技能，也是提升自我能力的重要手段，同时更是助力抗击疫情期间的必要方法。以上种种网络手段的使用和延伸大大地提高了老师们工作的效率，使得老师们能相对轻松地面对突如其来的种种疫情变化和教学变革。熟练掌握种种网络技能的背后，是我校5大教研组、77名教师从2月1日开始通过数十次的线上教研，几千条的信息往来，几易其稿的在线学习方案。此时，“在线”仅仅是一个媒介，以任务为导向的在家学习内容具有丰富性与可选择性的特征。2月5日《绵阳市安昌路小学应对延迟开学各年级学科措施》《绵阳市安昌路小学整本书阅读计划》《绵阳市安昌路小学延迟开学居家自主学习指导方案》《绵阳市安昌路小学居家体育锻炼方案》《绵阳市安昌路小学艺术学科延迟开学指导方案》等各科“停教不停学”方案温暖上线，我们开启了人生中无数个“第一次”。
语文组的老师们从“夯实基础，落实预习，拓展阅读”层面出发，每个年级都制定了行之有效的学习方案，一年级推出的“生字微课堂”以生字教学的认识和书写为主，学生通过视频学习生字的读音，规范的写法，为开学后的新课学习打下了牢实的基础。目前一年级的孩子们已经完成了6篇课文的预习，每个孩子的生字书写量都达到了课标要求。二年级的老师们将重点放在低段学生的日常积累上，每天15分钟的“书写时间”和20分钟的“经典背诵”做到日日练习，日日督促。每天每人35分钟的读写时间培养了孩子们“拳不离手，曲不离口”的学习习惯。三年级利用教师自身优势推出了“生字条”模板模式，将预习课文中的生字由教师分解笔画规范书写供孩子们临摹，20多天来，孩子们日日练字不辍，书写质量不仅在这个特殊的假期中没有下降，反而有了一步一步的提升。四年级的孩子们在老师的带领下了完成“感恩有您”四年级自主活动系列，那一个个“战疫”视频，一场场“感恩”演讲600余份作业单就是孩子们在“抗疫”期间最大的收获。五年级的预习作业设计别具一格，他们在预习时讲究“一课一预，一课一要求”老师们根据文章内容每日制定“预习单”，目前两个单元全年级1600余次的资料查询让孩子们实现了在“预习单”的引导下，预习效性大大提高，同时也能独立完成语文学习---这就是高段学生应该拥有的自学能力。孩子们的六年级的老师们成立了学生学习小组，明确落实每天各科学习任务，为了锻炼孩子们的学习能力，老师们“从扶到放”循序渐进，为他们能进入高一级学校做着充分的准备。
低中段数学组以“趣味实践作业，口算通关活动”为主，让孩子们在这个漫长的假期中感受到“生活处处皆数学”的乐趣。每天每人10分钟的口算练习更是提高孩子们数感和时间观念的重要时光。中高段数学组的老师们不仅要求孩子们认真复习，及时查漏补缺。更利用预习视频让孩子们自主预习，锻炼孩子们自主学习的能力。400份“我来讲题”视频诠释了什么是真正的“自主学习”。
综合艺体老师十几位老师深入各班级群，组织开展合适孩子们居家完成的文娱体育活动，给孩子们以心灵抚慰，让孩子们以积极健康的心理状态迎战病毒。赖丽君老师的《小小纸杯欢乐多》罗国祥老师的《走进楷书》陈应虎老师的《居家锻炼武术操》沙江涛老师的《居家篮球系列》让孩子们体会到健全的身心最重要，高达百分之九十以上的艺体科目作业反馈率才是对抗病毒最好的“疫苗”。
在延迟开学期间，我校教师做到了“实”即实实在在地做工作。“勤”即勤勤奋奋地钻研。“深”深入具体地思考。为下学期我校能有序高效地复课打下了扎实的基础。同时，我校老师们为打造“空中课堂”get到了诸多远程互动，远程教学方面新的网络教学技能，面对下学期“时间紧，任务重”的教育教学工作局面，我校老师们也学会了积极地顺应事态的变革与发展，从意识上，行动上更高效更积极地利用好教学时间。我们所有安小教师地期待着复课的到来，我们将微笑以待，因为我们深知，这个世界上有两种光芒最耀眼，一种是太阳，一种是我们努力的模样。
四、共战“疫”，学生的成长
“这是一个非比寻常的假期，孩子们经历疫情，年龄虽小却也不是旁观者，而是小小的经历者。他们在这个与众不同的寒假中有他们自己的亲历，所见所思所为。他们的经历也绝非是简单的经过，而终将化为阅历，刻度一生。为了让孩子们在这个始终变化的世界中明白和学习如何成长，我们特引导孩子们完成以下任务：
（一）、周末请孩子们做一个关于病毒或疫情的调查和研究。可以是关于病毒的知识：如何防护，什么是新型冠状病毒？为了抵御它，我们可以做什么，该怎样做？找到保护自己的方法？疫情发展轨迹，抗击疫情中其他各省给予武汉的帮助和支援等等方面的信息和内容：每天看到各种疫情信息滔滔而至你有什么感受？看到白衣天使的最美逆行，举国上下众志成城，你有什么想法？孩子们又如何去理解日本援助武汉时留下的那句“海角天涯，风月同天”？孩子们一定也会向大人一样，在观察，在思考：发生了什么？我们身在何处？我们的国家面对灾难是如何应对的？世界各国面对我国的疫情又是怎样运作的？在这个过程中，孩子们也一定关心到了其中的重大事件，了解自己在疫情各阶段的情绪和感受，如果记录下来，将是属于孩子们自己的独特的心路历程。以上的种种只为抛砖引玉，相信孩子们还有更多其他方面的关注和体会。将自己的调查和研究写下来。
（二）、经过调查和研究后，我们明白了疫情带给我们的不只是伤害，还有思考。我们从中明白了什么道理，学会了什么？学会了感恩？学会奉献？知道了“人无远虑必有近忧”，知道了老师讲的“病从口入”诚不欺我们，明白了每天进行规律的体育锻炼是提高免疫力对抗病毒最好的良药。我们过去的生活习惯是否应该有所改变？知道了清洁干净的居家环境不利于病毒和细菌的滋生，我们的清洁习惯是否应该有所改变呢？我们之前有哪些需要改进的生活习惯，卫生习惯，锻炼习惯？让我们从现在开始改变吧！怎样改变呢?可以每天坚持锻炼，可以学会垃圾分类，可以认真地做一次清洁大扫除……那就让我们一起行动起来吧，将我们改变的方式拍成小视频，为我们的改变留下印记。来吧，让我们一起行动，从疫情中获得成长学会改变吧！”
以上内容是我校为引导孩子们从“战疫”中成长拟定的倡议书。我们知道，任何危机，都是我们教育孩子的重要契机。疫情之下，我们到底该教给孩子什么，该在他们心底播种下什么样的种子？如书中所言，我们在这场“战疫”中去观察，去感受，去反思，在这场“战疫”中，孩子们了解疫情的发展史；掌握疫情之下，个人的保护方法；了解公众防护方案；了解疫情下，各行业所受影响，以及针对疫情的应对预案；了解公民责任；也尝试着自己做一些宣传方案。在了解疫情发展史时，孩子们们明白了：灾难，有时是一部活生生的教科书，在阅读它、经历它的过程中，可以体味人世况味，感知人间疾苦。在了解公民责任时，孩子们感受到应该铭记大义，铭记疫情面前数不清的“逆行者们”的勇气、担当、笃定和坚毅。在感恩这些负重前行的“逆行者”时，时刻遵守特殊时期的生活规则，做好自我防护，为自己和他人负责。孩子们将自己看到，想到，感受到了用手抄报，绘画，音乐，作文，视频等形式展示出来。目前我校各班的作品数量已达2000多件，各种作品的背后都是我安小学子成长的足迹，学习的印记。
同时，在这个特别漫长的假期里，老师们都在不遗余力地引导孩子们做着同一件事情---进行课外阅读拓展，积极构建“安昌路小学整本书阅读”班级空间，到目前为止，我校1453名孩子都已经走在了整本书阅读的路上，进行“安昌路小学整本书阅读”班级空间学习。目前，低段的孩子们已经完成了《小太阳》《爸爸妈妈不是我的佣人》《粗心的小画家》《安徒生童话》《小猪唏哩呼噜》《一年级的小朵朵》《亲子故事》《孤独的小螃蟹》歇后语儿歌》《花婆婆》《没头脑和不高兴》《小巴掌童话》《天使母鸡爱疯狂》《日有所诵》……等21本书籍的阅读，且有了具体的成效：延迟开学开始后每日一则歇后语、一首儿歌，平均每个孩子在延迟开学期间至少有40首以上歇后语，儿歌的积累量。乐教乐学平台中数不清的语音或视频就是孩子们积累的最好见证。这点点滴滴的积累为提高孩子们的语文素养打下了坚实的基础。每日坚持课外阅读、亲子阅读，让家长和孩子一起养成阅读习惯，增加了“宅家”之新乐趣。
中高段的孩子们则将重点落在名著《西游记》上，具体策略如下：
《西游记》阅读建议
历时一个月，将小说分为三个部分阅读:取经缘由--取经过程--精彩章节的选读。
（一）、时间规划
第一周 分小组学习完成“取经缘由”的精读。
1.精读:石猴出世、大闹天宫、取经缘由、师徒来历。
2.小组阅读交流活动:微信视频进行“石破惊天批名著”的读书交流。
第二周 分小组学习完成“取经过程”的精读。小组阅读交流活动:微信视频，进行读书交流。
第三周或第四周
2、通读与主要人物相关的章节。进行“火眼金晴识神魔”的读书交流:小组成员分工，分成妖魔组和神佛组，在A4浅色卡纸上画出你选定的人物，并用思维导图标出人物外貌、性格特点、相关故事及人物评价；
3、小组成员商议选定一个经典情节（各组之间不重复），进行表演创作。开学后各组在班级汇报表演。
4、 读完小说后，假如唐僧师徒四人穿越时空，来到现代社会，会遇见什么困难？他们怎么战胜困难？发挥你的想象，把它写在作文本上。
创作要大开脑洞，大胆想象，并学习吴承恩的写法，将情节写曲折、人物写生动，语言要诙谐有趣，能与实际生活联系在一起。
（二）、阅读策略
用批注法精读;
用浏览法了解故事情节;
用思维导图法绘制“取经路线”用跳读法研读人物;
用网络讨论法探究质疑;
用创编法培养想象力和写作、表演能力。
1.列计划，先精读。
《西游记》的影视作品到底与原著有多大的出入呢?这就我们需要创造性地去阅读《西游记》原著。要想短时间内读完这本巨著，就主要我们对内容做好取舍，有计划(见前面的阅读计划)、有侧重点地去进行阅读。
精读是指深人细致地研读。对重要的章节要认真读、反复读，要遂字遂句地深人钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。如孙悟空三借芭蕉扇的故事，就很值得精读。这个故事作者用三个章节来讲述，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性。此外,大闹天官、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王等故事也很精彩。
2.分人物，会跳读。
跳读是一种非常实用的快速阅读技能。可以有选择地进行阅读，跳过某些细节，以求抓住文章的梗概，从而加快阅读速度，在尽可能短的时间里，读到自己想要读的内容。如何跳读呢?分主次，读人物。抓主要人物，跳读部分章节,对取经团成员进行“成长轨迹”的专项研究;抓次要人物把妖魔、神佛进行分组、分类，专项研究他们的共同特性。这既是一种跳读方法训练，又有助于培养独立思维能力，还能对人物有更深刻、更全面的把握。
3.组团队，再研究。
对于阅读过程中遇到的问题，最高效的方法就是合作研究。找几个小伙伴组队，成立《西游记》研究小组，如“画取经路线图”就是小组研究成果的汇总；可以与父母组队，给他们“讲取经故事”,讲故事要将时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果讲清楚;可以借助贴吧、QQ群、微信群等网络媒介，进行开放式互动研读,通过与网友研讨、整理、分享铺助资料和大家质疑、答疑的方式,将研读做丰厚，提高思辨和表达能力。
思维导图，取经线路重剖图，“我最喜爱的西游事”……四年级262名孩子在这个特殊且漫长的假期中“玩转”了《西游记》。呈现了500多份与《西游记》有关的作品。
1453名安小学子在“居家自主学习”的这段日子里，是蜗居的时刻，但如何静心阅读，如何调配作息，如何舒缓压力，如何进行学校“空中课堂”的课程实施，如何规划学习、作业、休闲与运动……这很可能是孩子们一生都难得一遇的时刻——一段可以自律自省，磨砺自我修为的“奇幻”时光，一段在“战疫”中成长的“奇幻”时光。
五、共战“疫”，感恩成长
安小师生特别感谢这一段非常特殊的时光。它让安小师生慢下来，看清学习本质，对教育的再次审视与反思。它让安小师生静下来，回归家庭，亲子关系更加紧密，安小师生因爱而凝聚。新形势下，新的学习方式到来的时候，我们可以做什么？是抵制、是挑错还是积极参与其中、进而推动其优化过程。看来，安小师生都没有让对方失望，孩子们在这一特殊时期的自主和成长也在不断带给我们惊喜。而我们所有老师在这一特殊时期学会学习，学会调整，学会更高效地完成工作，更有信心去应对今后可能发生的种种境况。因为，安小师生一起开启了人生中绝无仅有的“第一次”。
这样一场疫情，我们和孩子们一样，都发生了许多改变。安小师生相信，再恐怖的疫情，再巨大的灾难，只要我们在磨砺中坚韧，在艰难中找寻出路，所有的经历和过往都会成为砥砺成长的基石，诞生新的奇迹，迎来新的超越。
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