我们都想当妈妈

——让孩子在游戏中学习交往

今天的角色游戏已经开始一会儿，路过娃娃家时，发现君君和文文还在那里协商角色。文文看见我，立刻跑过来，拉着我说：“任老师，我先抱着娃娃的，我想当妈妈。”这时君君也赶紧跑过来说:“不是的，是我先抱着娃娃的，我想当妈妈。” 文文又说：“是我先抱着娃娃的。” 君君毫不示弱的说:“不是，不是，是我先抱着娃娃的。”“是我！”“是我！”两个小姑娘谁都不肯让步，吵得不可开交。

我轻轻拉起她俩的小手说：“一个家里只有一个妈妈，你们两个人都要当怎么办呢？”君君说：“不能抢。”文文说:“要你让我，我让你。” 君君说：“可是我们都想当妈妈怎么办？”我用手点了点她俩的头说：“动动你们的小脑筋，想一个办法让你们俩今天都可以玩。”“我们轮流当！”文文大声说。“好啊，你先当妈妈，我当阿姨。” 君君大方的说。文文又说：“那等一会儿我来当阿姨，你当妈妈。”我对她俩竖起了大拇指，两个小姑娘开心的走进了娃娃家。

角色游戏为幼儿提供了与同伴交往的机会，再现了幼儿在交往中遇到的问题。此时，教师如果适时的介入引导并能将其与幼儿的实际生活相联系，可以更好的激发幼儿独立解决问题的欲望，并能在游戏情境中很好的处理同伴之间的关系，更大程度上帮助幼儿丰富同伴交往中所需要的经验。在游戏活动过程中，幼儿可以认识到他人可能会与自己不同的态度与看法，而逐渐学会站在他人的角度看待问题。从而学习相互配合，互相谦让，体验到好朋友一起玩的快乐，提高了游戏的协作性。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值”；“ 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”

小班的孩子首先是在活动中与人进行交往的，而游戏就是这样一种适宜小班幼儿交往的活动，而且游戏也是小班孩子最喜欢的活动。我们组织丰富的游戏活动，提供自由游戏的时间，为孩子们创造共同游戏交往的机会。游戏中教师关注幼儿在各种情境中的同伴交往情况，实施有针对性的指导，引导孩子从刚开始的一个人玩到后来的同伴合作着玩。在游戏活动中，孩子们共同商量、互相配合、友好交往，他们学习合作、互助、轮流、分享，增强了同伴间的友好关系，提高了交往能力。

在活动室里我们设立娃娃家、宝宝医院、小厨房、构建角、宝贝车站等区角，组织孩子们开展角色游戏。幼儿在扮演不同的角色中，学习不同的角色间的交往方式 ：“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往等，孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添了幼儿交往的兴趣。幼儿在角色游戏中活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐渐摆脱“自我中心”意识，提高交往能力。

培养孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的。需要我们在今后的工作中持之以恒，根据实际遇到的问题采取适宜的策略，为孩子创设各种交往环境与机会，悉心指导使孩子获得积极的交往的体验。让孩子在人际交往中逐渐地学会待人处事，逐步提高孩子同伴交往的能力。