金秋九月，一个收获的季节。为了深入研究2021年中考和高考历史试题特点及对中学历史教学的启示，发挥名师工作室的引领、辐射作用。秋风送爽中，涪城区初中历史中考试题及2021年高考历史试题研讨会分别于9月15日、29日如期举行，其活动由区教研室历史研修员、区历史名师工作室领衔名师杨亚莎老师策划并主持。

9月15日，涪城区中考历史试题研讨会在进修校二楼会议室举行。杨亚莎名师工作室部分成员、历史中心组成员及各中学校历史教研组长参加。会上，各中学历史教研组长就2021年市中考历史试题特点及命题思路进行了研讨。

其中杨亚莎名师工作室成员刘小丽老师对中考试题的考点内容及测试形式上的特征做了详细的统计分析。她强调，今年的历史中考试题坚持以2011版课标为指导，结构严谨，题量适中，题的难易程度适中，非常重视中国现代史部分知识点的考核，从内容到形式都符合教育形势发展的要求。命题涉及的内容仍是学科基本知识，但源于教材又高于教材，这充分体现了中考培养学生创新思维的命题原则，有利于选拔优秀人才。同时她从今年中考反馈结果看，又提出作为初中学业水平考试，中考需要面向全体学生，希望适当控制难度较大的创新思维性试题出现的比例。工作室成员周彩霞老师通过分析指出，今年绵阳市中考试题情境呈现方式多样化，试题内容重基础、重历史基本概念，能力上体现历史学科五大核心素养，重视对学生基本能力的考察，重视引导基本方法的培养；重视“四史”的考察，充分渗透家国情怀，如材料题中“中国智慧”、“中共制度创新”以及绵阳地方史的考查。同时周老师也指出试卷中个别试题值得商榷，有些试题无法直接推出答案，有些试题设问指向不明，希望命题专家组多多优化试题。

名师工作室成员、绵阳实验中学彭开华老师以《2021年绵阳市历史学科中考试题分析与评价报告》为题，与大家分享了自己的研究心得。彭老师指出，今年绵阳市中考试题总体质量高，紧扣课标、考纲，重点考查历史基础知识、主干知识，突出知识之间的相互联系；关注时政热点，凸显时代性；注重对学科素养能力的考查，试题有一定难度 ，区分度较大。试题依托教材，创设情境，图文并茂；把教材现有的知识点置于新材料、新情景、新角度创设问题，拉近了试题与学生之间的距离，引导学生体验历史、感悟历史。试题反映的材料比较丰富，注重史料实证的学科素养的培养，让史料说话，论从史出；问题的设置更加灵活深入，要求学生能够透彻理解所学知识，并把握重大事件的时间节点。试题实现了从“以知识立意”到“以能力立意”的转变,更好地培养学生的历史学科能力和人文素养。特别是历史信息的获取、解读、运用能力和分析概括能力，体现了基础性、选拔性、发展性。

基于中考历史试题的这些特点，彭老师建议，首先历史教师要具有开阔的视野，其次在初中平时的历史教学中应对历史基础知识的学习要常抓不懈；培养学生学习历史的方法；培养学生审题、答题技巧；提升学生的学科核心素养。基于试题研究中发现的不足，彭老师呼吁命题组多多改进，如在不同类型的历史小作文写作方面，希望命题组给出不同层次的评分标准与示例范文，这样可以让广大教师有体会学习的机会，从而助推教学效果的提高。

通过对中考试题的认真研究，分享交流，加深了与会老师对中考试题的理解，明确了教学方向。

9月29日，2021年高考历史试题研讨会在东辰中学举行。会上三中黄志翠老师，名师工作室成员、丰谷中学张启伟、李承云老师，东辰中学向子睿老师，分别就自己研究高考历史的心得作了主题发言。黄志翠老师就全国甲卷从整体上作了剖析，并对试题作了详解，分析了全国甲卷的变与不变，针对性的提出了应对2022年高考的复习建议。

名师工作室成员张启伟老师以《近三年四川高考历史试题浅析及高三历史教学策略》为题，分别从专题史、历史阶段分布、考点内容、试题呈现方式的角度分析了近三年四川高考试题的变化特征，他指出历年高考试题都立足于知识体系，考查了主干知识；中国古代史、中国近代史、世界史的比重始终保持相对稳定；在能力考查上，试题较好的渗透了历史学科核心素养，尤其是2021年试题特别重视时空观念的考查，并重视核心素养的综合考察； 从专题史角度看，近几年试题由侧重文化、经济向侧重政治、经济过渡。 由此，张老师提出高三的复习教学应结合时空观念加强对中国史的教学，世界史则加强对世界现代史的教学；复习中要强化学生获取、解读信息，分析历史问题，解决历史问题能力等学科能力的培养；复习中依然要把政治经济史作为历史教学的主线。由于今年高考试题情境创设史料运用类型多样、呈现形式多样和紧密联系时政热点，张老师建议在平时的教学复习中加强学生对表格材料解读的训练，结合学生实际情况适当拓展重要知识点位的难度和深度，并关注时政热点。

名师工作室成员李承云老师，就高考试题导向性特征的内涵与大家分享了自己理解与看法。他指出，高考是以考查学科核心素养水平为纲的，核心考查学生学习的适应力，也就是说考查学生在多大程度上和范围里能够接近真理和运用知识，而不是机械地重复。固考试内容具有独立的语境，其语境具有功能性、标准化、简约性的特征。由于考试内容是一种思维创作，是为了评价学生的心智状况和发展潜质的，有其随机性、系统性、变化性。所以大家在研究高考试题时不要仅仅去研究试题是如何体现出教材上的知识点的，而更多的去研究试题是从何种角度分析解释核心主干历史知识的；在教学中则应把教材内化为学生的心智能力。因为高考试题具有稳定的传承社会文化的功能且考试内容密切联系现实，强调共性，注重实用，体现国家意志。由此，平时教学应引导学生关注国家发展，了解时政热点、关注周年纪念事件等，以此为切入口，多角度分析历史；同时将将理想信念、品德修养、创新精神等要求有机融入历史教学。他还提出，平时教学应重视渗透新教材理念，适时引入新教材知识，注重历史学科核心素养的落实；应时而变，夯实基础。

高中历史中心组组长向子睿老师，则以《把握素养立意导向、深化必备知识教学》为题，向与会老师们展示了教育部考试中心对试题的评析情况，并侧重对全国甲卷高考试题的详细解析。向老师以他深厚的历史学功底深入的分析每道高考试题的主旨及与所学内容的关联情况，并通过对试题的深度分析让学生掌握了解题的思路，培育了学生解题的正确方法。通过试题相关知识的小结，让学生掌握了高考所考查的必备知识。向老师指出，无论高考试题如何变化，掌握必备知识是取得好成绩的关键，构建完备的知识体系是赢得高考的一大法宝。

最后，领衔名师杨亚莎老师做了总结，肯定了老师们对中高考试题研究的充分准备，并代表教研室宣布了新一届中学历史中心教研组成员名单，强调了中心组成员的职责。她希望所有中学历史教师在教学中要多研究中高考试题以及时知晓试题特点及命题思路，做到心中有数、备考不慌。她还强调了2017版课标2020年修订的意义及相关内容，希望老师们多学习研究新课标，了解其变化，以课标为准绳指导教学。通过这两次以研究考题为主题的研讨会活动，使区域内初高中历史老师对中考、高考命题思路及中考、高考试题与教材、课标的关系有了更加深刻的认识，提升了老师们的教学自信，助推了老师们的专业成长。