寻找“有根”的历史课堂——杨亚莎中学历史名师工作室在省高中历史网络教研会进行特色课堂展示


丰谷中学 李承云 2022-04-18 15:32:26 上传:scjyyas 浏览:1次

2022年4月15日下午,四川省教育科学研究院组织开展了基于中国传统教学思想的高中历史学科网络教研活动,本次活动的主题是:中国传统教学思想在高中历史新教材教学中的融入研究。来自全省各学校的1000余位历史教师在线上参加了研讨活动。活动由四川省教育科学研究院高中历史教研员陈静亦老师主持。783dc5ba4e-mmexport1650265597674.jpg

绵阳市涪城区杨亚莎中学历史名师工作室领衔人杨亚莎受邀在会上作传统教学思想典型课堂模式介绍——《基于传统教学思想的“乐、自、磋、疑、思”课堂模式构建与实践》,杨老师认为课堂建模是实现中国传统教学思想在基础教育中现代转换的一个重要抓手,她介绍本模式是以启发诱导为基本教学思想,结合乐学好学、自求自得、切磋琢磨、质疑问难、学思结合等多种传统教学思想,参考现代建构主义学习理论等,形成了“乐自磋疑思”五个环节的课堂导学模式,在导学过程中尊重学习主体作用,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,着力培养学生的学科核心素养,以期达到长善救失,教学相长等目的。她对该模式模式所体现的教学思想及部分思想来源进行了详细解读,并提出了各环节具体操作策略。

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紧接着绵阳东辰中学高中历史老师向子睿展示了基于传统教学思想的统编教材《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》特色课堂教学与教学反思。

向老师以“至暗之光”作为本课主题立意,以至暗——北洋军阀黑暗统治、萌新——经济与社会生活新现象、曙光——新文化运动的开展,这三个板块展开教学。着重引导学生认识北洋军阀至暗专制统治下,一部分先进的中国人为推动社会进步,在捍卫民主共和、发展民族工业、推动思想变革等方面的努力和斗争,由此带给近代中国新时代的曙光,促进了中国社会的转型。

在第一个新课导入环节,向老师以“觉醒年代”毛泽东入场的视频导入新课,该场景展现了军阀统治时期的社会现状,通过视频把学生带入历史场景,让学生观后用几个关键词谈谈对这段历史的感受,达到使学生乐学好学的目的。

在第二环节,关于北洋军阀统治时期的政治概况,向老师让学生根据时间轴通过自身的努力去阅读教材,把握袁世凯专制、军阀混战的概况,以及孙中山先生为维护共和而进行的努力。并让学生感悟民主共和与专制独裁的反复较量,自主概括当时中国在政治上的特点。一方面军阀专制混战,导致了当时的中国在政治上的动荡混乱和分崩离析。另一方面,民主与专制的反复斗争,使民主思潮始终推动着中国社会缓缓前进。这一环节,充分体现了自求自得的传统教学思想。

接着,教师点拨:这时期的中国社会看起来毫无秩序、毫无前途、极为黑暗、极为混乱。但正像是黑暗过了就是光明一样,中国历史在这个“谷底”时期也出现了向上的转机。比如:经济与社会生活就出现了种种新气象。

对经济与社会生活新气象,主要是让学生思考,民族工业的发展所带来的深远影响——无产阶级队伍壮大,并且成为一只不可忽视的社会力量。设问,如何理解“无产阶级是一只不可忽视的力量”?无产阶级在五四运动后逐渐登上政治舞台,为新民主主义革命提供了阶级基础。该部分主要让学生理解唯物史观,经济基础的改变推动社会阶层的变化。

然后教师启发:社会生活与习俗的变迁离不开“人”解放,而“人”的解放,关键又在于思想的解放,从而进入到照亮黑暗时代的曙光——新文化运动的开展。

该部分主要让学生结合材料探讨两个问题:1.为什么要进行民主与科学的洗礼?2.为什么要激烈地抨击旧道德?给足时间,让学生们相互切磋琢磨:新文化运动所倡导的民主、科学与之前的民主、科学有何不同?

这两个问题探讨是本课的重难点,通过小组成员之间的相互切磋琢磨,渗透史料实证、历史解释的核心素养。进而引导学生认识到北洋政府统治下存在的系列问题反映了辛亥革命没有彻底改变中国的社会性质和人民的命运,民族民主革命的任务尚未完成。

讲述完本课主要内容后,向老师引导学生进入到质疑问难环节。鼓励学生提出有哪些不理解的问题或不赞成的结论,鼓励他们发表不同见解,激发他们的创新思维,尊重他们学习的主体地位。

最后,向老师总结:回顾黑暗时代,先进知识分子和革命青年,在追求真理中传播新思想、新文化,勇于打破封建思想的桎梏,猛烈冲击了几千年来的封建旧礼教、旧道德、旧思想、旧文化。从而推动中国共产党的成立,中国历史掀开了崭新的一页。作为新时代青年,我们应有什么思考和感悟呢?播放习近平总书记的讲话,鼓励他们勇于作为和担当。最后让学生齐读李大钊先生的《青春》结束这堂课,让学生们与历史青年共情共鸣,激扬家国情怀,体现学思结合的传统教学思想。

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课后,绵阳师范学院四川基础教育研究院张天明教授对课例进行了点评,对向子睿老师基于传统教学思想的特色课堂给予了高度评价和充分肯定。他认为:第一,这是一堂活现历史的课堂。本课运用了丰富的视频、照片、图画、历史故事等让过去的历史变得栩栩如生,宛若眼前,激发了学生的学习兴趣,让学生容易神入历史,进入历史的特有场境中,深刻地感受历史,从而进一步理解历史。第二,这是一堂主题鲜明、逐层深入的课。课中的至暗和光明是相对应的两个方面,也具有着由此及彼趋向的逻辑关系,总体至暗,到经济与社会的萌新,然后到新文化运动的曙光,以阐述了北洋军阀统治黑暗为铺垫,逐步凸显了至暗中逐光而行的可贵和时代发展的必然。第三,这是一堂基于中国传统教学思想教学模式运用非常成功的一堂课。随着课堂教学的环节的层层推进,向老师将乐学好学、自求自得、切磋琢磨、质疑问难、学思结合先后运用到教学各个环节,让古代教学思想与现代历史教学相结合。尤其值得一提的是,其中的自求自得、切磋琢磨、质疑问难等学法与当前西方的提出的自主学习、合作探究异曲同工,充分体现了学生的主体地位,也让学习者和观摩者从中找到了民族教学的自信心和自豪感。

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最后,张天明教授指出:涪城区构建的基于传统教学思想的“乐、自、磋、疑、思”课堂模式在目前来说是一个基于传统教学思想的比较成熟的教学模式,对形成具有中国特色的有“根”的历史课堂,具有开创性意义。目前在国内的教学展示课中,也几乎没有人运用中国传统教学思想模式融入到课堂教学中,这极有可能是首次的尝试,就其难度来说,运用古代教学思想进行教学,既需要热爱祖国文化的家国情怀,也需要面对这一难题大胆探索、勇于尝试的勇气,就此而言,涪城区杨亚莎名师工作室的不懈努力值得尊重和赞扬。希望各位同仁牢固树立文化自信,共同探讨中国教育之根,寻找“有根”的历史课堂,继续探索将传统教学思想运用于高中历史新教材教学的策略。

与会老师积极踊跃在线进行学习心得分享交流,纷纷表示获益匪浅。

本次活动,对进一步弘扬中华优秀传统文化,促进中国传统教学思想在基础教育中的现代转换,推动中国传统教学思想在高中历史新教材教学中的融入起到了积极作用。



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标签: 中学历史  
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