10月27日上午，由绵阳市涪城区教育研究室主办、罗先凤名师工作室协办、绵阳东辰学校承办的涪城区基于核心素养的初、高中地理教学衔接研讨会在绵阳东辰学校召开。会议由罗先凤名师工作室成员李青主持。

绵阳东辰学校地理组陈正云老师进行了初中地理《河流的概况》展示课的汇报。陈正云老师以同学们生活中熟悉的涪江河为导入，转承要想更好地利用河流首先就要了解、认识河流。从了解河流概况、认识河流特征、分析河流特征以及倡导学生合理利用、保护河流这四个层面展开。逻辑关系明确，层层递进，并且拓展了影响河流水文特征的因素，为学生高中地理的学习打下了理论知识的基础。

绵阳东辰学校地理组谢静老师进行了高中地理《流域内协调发展--黄河》展示课的汇报。谢静老师从唤醒旧知导入新课，在学生原有的理论知识基础上结合高中地理课程要求对相关的知识点进行讲解。帮助学生从旧知中的“是什么”延伸至“为什么”和“怎么做”，充分发挥了学生的主动性，将课堂交给学生，引导学生自主探究，老师归纳总结。课堂教学模式新颖，充分体现了高中地理课堂教学与初中地理课堂教学的差异，在场的初中地理老师受益颇多。

展示课后，两位老师对本节课的设计及课堂情况进行了反思。

陈正云老师说到：课堂以学生们熟悉的涪江河作为导入，利用乡土地理素材，充分引起学生共鸣，为后续知识点的讲解奠定基础。但在实际教学过程中忽略了学生课堂热情的调动，导致即使用了乡土地理素材作为导入也只是让课堂前半部分变得“热闹”了，而后半部分却“冷场”。因此在日常教学过程中也要注重充分调动学生的学习热情，营造充满激情的课堂氛围。

谢静老师从课堂构思和课堂节奏两方面为在场的老师们进行了解读。她说，本堂课是基于学生已有的知识基础进行信息整合，重点在于培养学生的综合思维能力和自主探究能力。但由于课堂知识容量过大，学生自主探究时间把握不准，导致课堂教学超时。

绵阳东辰学校初中部学生发展中心副主任何升江主任就展示课进行了点评。首先他肯定了两位老师课堂知识点的讲解，重难点突出，延伸拓展到位。同时建议，应当在之后的初高中地理教学中更加注重初高中知识点的衔接，做到初中地理讲到位，为高中地理打下坚实的知识基础。同时希望老师们能从实际出发，结合学科特点，联系学生实际，做到每一堂课都是精心准备的，能够让学生学有所获的高质量课堂。

绵阳东辰学校高中部地理组组长付尚军老师则从初高中衔接面临的问题、初高中的学法差异及初高中知识衔接的方法建议三个方面进行了分享。针对衔接方法，付老师着重从以下五个方面进行了介绍：1、熟悉初高中教材，立足课程标准教学。2、创设问题情景，采取问题式情景教学法。3、重视探究活动，在活动探究中习得知识。4、研究区域地理部分的初高中试题。5、采用多媒体手段，增加学科趣味性。付老师的分享为初、高中地理教师指明了后期教学中如何更好地做到初、高中地理知识的衔接，从而降低知识断层带来的负面影响。

绵阳东辰学校初中地理组唐钰婷老师就初高中地理衔接教学作了专题汇报。从初高中衔接教学内容体系的构建、地理衔接教学的策略两个层次，具体指出初高中地理知识点的可衔接之处并对衔接方法进行了简要的介绍。建议初中地理教师主动衔接、全面衔接，为学生高中地理的学习夯实理论基础，培养地理核心素养。

绵阳三中刘嘉礼老师则指出，初中地理内容难度不高，但要讲解到位且与高中地理相衔接就需要教师有着极强的知识整合能力，且要同时熟悉初高中地理教材。刘老师以“地球的运动”为例，指出初中地理和高中地理在知识点上存在的差异，而这种差异往往会导致学生在初中阶段学过的知识点到了高中再次“重逢”的时候会让学生产生质疑，自己初中学过的知识是对的吗？因此，他倡导初中教师要多做高中试题，关注高中知识点的表述方法和考法；而高中教师也要多看初中地理教材熟悉学生已有知识基础。

涪城区中学地理中心组组长，中学地理名师工作室领衔人罗先凤老师对本次研讨会进行总结。她说初、高中衔接教学意在展示初、高中教学内容，发掘可衔接点，抓住可衔接点，尽一切可能培养学生地理学习能力，从而降低由于初三地理时间断层而导致的学生知识点遗忘所带来的负面影响。为此罗老师对新高一的地理教学提出了以下几点建议：1、教师要通览教材课标对学科知识体系，要心中有数；2、了解学生的实际情况，实施小步子、慢节奏的教学方法；3、充分利用思维导图，弥补知识的缺失；4、采用直观教学，促进地理思维的发展。总之，高一的地理教师要从教学内容和教学方法上做好初、高中教学的衔接，同时，要引导学生学形成良好的学习习惯，以适应高中的学习特点，这样才能顺利的做好初、高中地理教学的衔接。

最后涪城区教育研究室、教师进修学校杨亚莎老师高度肯定了本次研讨会的成效，对献课老师及专题发言老师的辛勤付出表示感谢，并对课堂教学、教学反思和专题发言的突出亮点和不足进行了点评。她倡导高、初中地理学科教师应当继续深入研究初、高中衔接教学，通过研读高初中课标、教材、高考中考试题，在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面找到衔接点位，并将基于传统教学思想的“五环”教学模式融入地理教学，提高课堂教学效益。同时，杨老师还提出今后将加强高、初中一体化教学研讨，为高初中教学搭建桥梁，促进不同学段地理教学目标的更好实现。