谈谈班级凝聚力

绵阳市第十二中学  王   君

     人在一起叫聚会，心在一起叫团队。一个积极向上，团结协作的优良团队，对其成员潜移默化的教育激励作用无疑是巨大的。一个班集体是学生个体成长的重要土壤，学生要在一个班集体中学习丰富的知识，掌握好的学习方法，更重要的是学会做人，形成自己的个性，班集体的品质好坏直接影响学生发展状况的优劣，而强大的班级凝聚力又是优良班级品质的重要元素。笔者从事了多年的班主任工作，在此针对班级凝聚力谈几点体会。

一、关于班级凝聚力的作用

　1、素质教育的顺利开展依赖于班级凝聚力。
　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。首先班集体凝聚力强，学生必然能够主动积极地利用自己的聪明智慧去努力争取集体荣誉，从而学生的自身素质得以锻炼和增强。其次，凝聚力强的班集体必然是人人积极参与管理的集体，在管理与服从过程中学生的整体和自我管理能力得以增强。再次，素质教育要面向全体成员，凝聚力强的班集体成员间能互相帮助，能较好地促进后进生的转变，从而班级整体素质得以提高。另外，凝聚力强的班集体必然有融洽的学习、生活氛围，这对于塑造学生良好的个性心理，培养学生严以律己、宽以待人的良好公民品质是大有益处的。

2、良好班风的形成依赖于班级凝聚力。

融洽的师生关系是班级、班风建设的前提和基础。凝聚力强的班集体中，师生间、同学间彼此情感深厚，彼此尊重，理解和支持，彼此认同与信赖，可以有效抵制消极因素和歪风邪气的侵蚀。相反，若班级凝聚力较弱，学生间彼此不接纳、不团结，学生狭隘、自私、嫉妒的歪风邪气得以滋长，这样就很难形成合力，塑造良好的班风。

3、班级竞争力的培养依赖于班级凝聚力

经济学中有一个非常著名的“木桶原理“——如果围成木桶的各根木条参差不齐的话，那么木桶盛水的容量不是取决于桶壁中最长的那根，而是恰恰取决于其中最短的那根。一个班级如果存在着这样那样的问题，就不可能形成强劲的竞争力。怎样使每块“短板”跟上班级发展的步伐，每块木板间形成有效的合力，才是班级实现发展和获得最大竞争力的关键所在。班集体凝聚力强，学生的思想、认识和情感较为一致，荣辱与共、群策群力，心往一处想，劲往一处使，团结协作，使班集体在学习和各项竞赛活动中始终能保持高昂的士气。　　
　　4、集体荣誉感的激发，集体主义精神的培养依赖于班级凝聚力

集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。凝聚力强，班集体中师生之间、同学之间和睦友爱，能感受到班集体的温暖，有归属感，从而会把自己全身心地融入到这个群体中，关心集体、热爱集体、设身处地为班集体做事，班荣我容，班衰我耻，进而集体荣誉感油然而生。相反，班级凝聚力差，班级成员自私自利，互不信任，互不理解支持，个人主义蔓延，很难培养新时代学生的集体主义精神。

二、关于班级凝聚力的提升

1、把握好班主任角色。

首先，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”
    第二，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
　  再者，爱是教育的灵魂。而且班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送去药片，端来一杯热水，查寝时，轻轻地为孩子们盖好被子，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的，他们心中定会无比感动，必然会把你当朋友，如果他们对你有如对他们父母的依赖，何愁不会团结在你周围。

 2、确立好共同的奋斗目标

2012年11月29日，习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”， 拨动亿万中华儿女心弦，奏响伟大复兴壮丽乐章。至此以来，全党全国各族人民在以习近平同志为核心的党中央领导下，勠力同心、砥砺前行，推动党和国家事业取得历史性成就、实现历史性变革。如果说信念是一个人的立身之本，那么目标就是一个班级前进的基石。优秀的班集体要想拥有积极进取勇于开拓的凝聚力，首先要设定合理的目标，班级目标不是口号，更不是名言警句，合理的目标可以将班级的每一个人紧紧地联系起来，让学生心往一个地方用，劲往一个地方使，不断进取。2017年九月，我接手了一个初一新班，发现同学们对班级的各种事都表现一副事不关己，高高挂起的漠不关心的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的精神即内聚力（向心力、合心力）。于是我策划了一次主题班会，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，建立了三年总目标：每个同学都考入自己理想的高中。学期目标：常规、卫生方面，自觉改掉小学时期的不良习惯，形成良好行为习惯，争取“文明就餐星级班级”、“星级寝室”“大课间星级班级”流动红旗常驻班级，争创“星级班级”。口号是：我们可以暂时不优秀，但我们不能为变得优秀而努力。这些目标的制定让同学们心聚一起，想集体所想，急集体所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见，目标确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。大海航行靠舵手，班级前进靠目标，在合理正确的目标引领下，学生会越来越爱自己的班级，班级的凝聚力也会越来越强大。

3、开展好丰富的活动

活动是学生与班级、学生与学生、学生与教师之间沟通的桥梁。丰富多彩的活动可以培养学生的集体意识，让他们有归属感，并在活动中感受蓬勃向上的朝气，感受集体的温暖。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在12.9、五四等纪念活动中上、秋季运动会上、年级球类比赛中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗，舞台上演员表演好节目，赛场上运动员打好比赛，场下同学为演员和运动员端茶送水，助威呐喊，加油鼓劲。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。
    4、组建好班级管理团队
　    在班集体中，每个学生都是主人，要充分调动学生的参与意识，让他们以主人姿态参与管理，特别注重学生管理学生的效能。班主任可以利用班委、课代表、男女生室长、小组长、值日班长组建一个强有力的班级学生管理团队。优秀的班干部团队是班主任的左膀右臂，能在实际工作中发挥关键性的作用。千万不用担心学生小而不敢放手，只要根据不同年龄特点，班主任适当地引导和帮扶，他们很快就会成为你的好帮手。

班委作为学生的“发言人”，在学生中有较高的威信和影响力，班主任应该给他们发挥各自的才能去组织、管理班级同学的学习和生活的机会，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性。在班级管理中，可通过具体分工，给学生以“实权”。如：清洁委员，每天负责检查各组清洁打扫情况，责任到人；体育委员，每天负责检查两操（阳光大课间活动和眼播健操），有问题与班长协商或自行解决；学习委员，负责每天早读；班长负责解决每天重要的事，不能解决的与班主任协商。这样让班委真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，既可加强班委的责任心，又能提高他们的工作积极性和组织管理、协调能力。同时建立“民主监督”机制，要让班干部认真负责地为全班同学履行义务，如发现问题，每个同学都可以书面或口头向班主任反映对班委的意见建议，班主任定时召开班干部会议，要求整改，确实不称职的班委，再通过“民主”形式另选。 由此充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性是加强班级凝聚力的灵魂和关键。只有学生主动地融入班集体，主动地参与班级的各项建设，我们的目的才能更好更快地实现。　

总之，班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分、是学生快乐学习的场所、是学生健康成长的摇篮。班主任则是班集体的船长、舵手、 建设者，是班级的灵魂和核心。班集体的凝聚力，即是班级中班主任与学生、班干部与学生、学生和学生之间相互吸引、团结形成的一种和谐的群体作用。让我们共同努力，营造一个个同学们积极参与集体活动、同学之间积极交往、对集体满意度高、士气高涨、努力学习、奋发向上、团结拼搏的班集体，我们的学校必定会欣欣向荣，光芒闪耀，我们的教育事业必将蓬勃发展，，我们的国家必将愈加强大，中华民族伟大复兴事业必将实现。