给孩子们发点自控力

      2018年9月，我接一年级新生。开学第一天，教室里，黑压压一群虎头虎脑的儿子，屈指可数的女孩点缀其间，班上男孩与女孩的比例为4 ：1 。《不一样的卡梅拉》中描写了一群好斗的小公鸡，它们聚在一起最喜欢做的事就是打架。我的班上也有一群好斗的小公鸡，他们精力旺盛，擅长奔跑、攀爬，尤其喜欢施展拳脚一决高下。他们的打架方式分为两种：一，班级内同学间互打；二，去隔壁班挑衅，跨年级打。

1. 每人发点自控力

     9月24日， 一早到校，二年级的老师向我告状，我们的儿子趁我上周出差又去打二年级的姐姐，（补充说明一下，隔壁的二年级和我们班刚好相反，女孩特别多，男孩很少。）进攻人家的教室，打玻璃，砸门，还踢人，以致二年级的家长打电话提出抗议。

       第一节课班队活动课，我走进教室，问班上的孩子，哪些人去隔壁教室打架了？孩子们七嘴八舌，找各种理由推脱责任，所有的错都在姐姐们，不关他们的事。我做了一个暂停的手势，让孩子们安静下来，我又坚定地问了一遍：“哪些同学去隔壁教室和姐姐们打架了？”有一个男孩子举起手来，说：“我去了。”他大义凛然地站起来。其他孩子都向他投去惊讶的目光。我向他竖起大拇指：“做了能够勇敢承认，康老师很欣赏，男子汉敢做敢当！”话音刚落，哗啦啦站起来六七个，都说“我也去了”，甚至还站起来一个女孩子。  他们能够主动承认，这是值得赞扬的，但是我该如何引导他们不再去隔壁班欺负姐姐呢？ 之前，我仅仅依靠自己作为老师的权威镇压住了他们的好斗，我在时，他们不敢去隔壁班放肆，但是我一走，他们就立马故技重施。依然采用批评加惩罚的方式吗？那么，我必须寸步不离，如果离开，今天的事情依然会再次发生，或者我加重惩罚力度，让他们不敢去犯错，那么我相信再不会有孩子勇敢站起来主动承认错误，他们会变得敢做却绝对不敢当，他们身上的诚实之光就会这样被我抹掉。我如何做才能让孩子们由他控转为自控呢？

      灵机一动，我决定给每一个孩子发一点自控力。自控力也可以发？当然，我想试试看。

      什么是自控力呢？要让孩子们自控，首先，我得让他们知道什么是自控力。

      我告诉孩子们：“有一天眼保健操，康老师去教育办交资料，没有办法按时到教室守孩子们做操，但是我回来时，学校的罗主任却告诉我，我们班的孩子做眼保健操也做得好认真。我当时好开心，孩子们没有老师守着也能认真做操，这就是自控力！孩子们，你们知道吗？这个世界上凡是优秀的人，他们都有一种了不起的能力，那就是自控力。自控力就是自己做自己的主人，知道什么是对，什么是错，帮助自己做正确的事。你们想拥有这种神奇的能力吗？”

         孩子们唰唰地举起手来，“我要！”“我也要！”

         “好的，请到康老师这里来排队，我会给你们发一种很神奇的能力——自控力。拥有了这种能力，你就不需要康老师帮助，自己也可以管理好自己。”

      孩子们争先恐后地排队来领“自控力”，个个都兴奋地望着我。我蹲下来，在空中抓了一把神奇的“自控力”，慎重地放在孩子手里，然后让他们把小手放到胸口，将自控力装进心里。我蹲下来，看着他们的眼睛，一一对他们说同样的话：“从现在开始，你是有自控力的孩子了，你要好好保管你的自控力，有了它，你就可以管理好自己，你每用一次，自控力就会长大一点，你用得越多，你的自控力就会长得越大。”

   “老师，我会管好自己，不去隔壁打姐姐。”

   “好的，你一定可以做到！”

   “老师，我没有去隔壁打姐姐，但我还想要更多的自控力，做好更多的事。”

  “好啊！自控力给你，装好了。”

    “哈哈，我有好多自控力了！”

       每一个孩子都到我这来领了自控力，笑着蹦着回了座位。

      我郑重宣布：   “现在你们都是有自控力的孩子了！”孩子们高兴地欢呼，立马有孩子小声提醒：“自控力！”于是教室立马安静了，孩子们个个把背挺得直直的，小脸笑得神秘极了，就像刚刚收到了一颗神奇魔法宝石，不敢宣扬却又兴奋不已。

        第二节课课间，小m被几位正义凌然的同学拉进了办公室。“老师，他又去隔壁教室打姐姐。”看来，我得给他的自控力另外加点料。我拉过躲闪的小m，我看着他的眼睛问他：   

“今天早上康老师送了你一件礼物，你还记得是什么吗？”

“什么力……”他怯怯地说。

“自控力！”我回答，并好奇地问，“你把它放在哪里的？还在不在？”

    他立马摸摸自己的胸口说：“在！”

   “真的吗？”

    他又摸了摸胸口，确信地说：“在！”

  “那我就放心了。你刚刚又去隔壁教室了？”

   “嗯。”

   “怎么办？是你自己自控，还是康老师帮助？”

   “我自控。”

     这一天，一年级的小男生真的做到了自控，没有一个小猴子去二年级打姐姐了。

2. 自控力会长大

      中午在食堂吃饭，小Q同学脱了鞋不安分地坐在餐椅上，时不时舞动他的饭勺，向对面的同学“开火”。我端着餐盘过来，在小Q身边坐下，我摸摸他肉乎乎的脸，问他：

“康老师送你的自控力在不在？”

他立马点头说：“在！”

“那我听听你的自控力在讲什么。”

我故意俯下身，将耳朵贴他的小胸口上，假装认真地听。他一动不动等着结果。

“哦，我听到了，你的自控力说，它一直在里面，但是小Q一直没有用它，他好想和你成为朋友。”

小Q听了我的话，就像被施了魔法，立马转身，开始认真地吃饭。见他快吃完的时候，我又俯身把耳朵贴他胸口。故意夸张地说：

“哇，我听到了，你的自控力说，你刚刚一直在使用它，它看到你好认真地吃饭，都没有打闹呢！”

小Q原本紧张的表情立马放松下来。

我补充说：“自控力每用一次就会长大一点，祝贺你，你的自控力长大一些了。”

他好开心，转身大口大口扒着碗里剩下的饭。

3.魔法饼干

       下午最后一节课，全校同学在阶梯教室听保护视力的讲座，这是一年级小朋友第一次参加全校型的讲座，讲座的效果与会场的秩序有着非常重要的关系。来阶梯教室之前，我没有给孩子们反复强调纪律，只是在他们坐好后，我强调我们班的每个孩子都是拥有自控力的并请孩子们思考一个问题，怎样才是一个文明的小听众。孩子们一听，个个正襟危坐。

坐了一会儿，有两个孩子坐不住了，开始不停地抽拉小桌板玩，身体左右转动，时而站起来俯身向前，时而转身向后，东摸摸西戳戳。我该做点什么才能让孩子克服自己好动安静地把讲座听完呢？低头一看，看到自己随身携带的包包和手里拿的一本书。有主意了！我决定将包包和书分别交由这两个不安分的孩子帮我保管。将包包递出去的那一刻其实我有点犹豫，因为包里有我的重要证件，就这样递给一个喜欢东摸西翻的孩子，有一点冒风险。但是心里有个声音在告诉我，相信孩子！

我轻轻地来到他们的身边，我将包包和书递过去，小声在他们的耳边说：“请你帮我保管好我的包包（书），谢谢你！”他俩小心翼翼地接过我的包包和书，慎重地放在胸前的小桌板上。神奇的事情就这样发生了，他们顷刻间就像变了一个人，那么认真专注地听讲。中途，有一个孩子可能真坐不住了，他回过头用目光四处寻找我。我站在会场的最后面，我知道他在找我，于是立马往前挪动步子，主动迎接他的目光。目光相接的那一刻，我朝他信任地微笑，他似乎领会了我的意思，坚定地朝我使劲点了点头，脸上的肉肉也随之剧烈地一抖，然后他毅然地转身，给我一个男子汉一诺千金坚定而决绝的背影，再没回头。另一个孩子则全程认真听讲。看着他们小小的背影，那一刻，心里有点感动，我知道，他俩守护着的不是老师的包包和书，而是不负使命地守着老师对他们的信任与尊重不放手，他们以百般的认真和自控来回馈我。这就是孩子，顽皮捣蛋之中却有着让人感动的至真至纯的善良和真诚！

         回到教室，我决定对孩子们今天非常好的自控表现做一个巩固，让孩子们看见自己的自控力，从而将自控力在他们身上固化下来。我之前其实已经预料到孩子们今天会有怎样的表现，所以下午来上班我就从家里带来一袋饼干，我把饼干拿进教室，我给孩子们说这是魔法饼干，这个饼干能让自控力增强。孩子们欢天喜地，排着队来领饼干，一一和我拥抱。

     拥抱时，孩子们紧紧贴着我，我听见孩子在我耳边说：“康老师，我爱你。”我也在他耳边小声回应：“我也爱你。”

       ”欲达彼身，先达彼心”，我想尝试一种方式， 老师不吼不叫，温柔而坚定，孩子感受到爱与尊重的同时，由内而外地主动做好自己的事。                                

    2018年9月21日