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帮厨小飞队

                 ——大班幼儿为全园小朋友送点心的故事

教工幼儿园  龚丽 肖秀芳 羊冬梅

活动背景

    《规程》中提出：“合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用”。生活的本身就具有综合性，越是充分利用生活资源，就越能体现幼儿园课程有机融合的特点。

  幼儿每天帮送餐阿姨推车，对班级接拿点心高度热情。由此，从幼儿兴趣出发，让儿童在真实生活情景中去体验生活，解决问题。

活动过程

收到送点心信息后，大班孩子自愿报名参加，从报名人员中推选出几名能力强的作为第一批“工作者”上岗。活动从找工具、学看食谱、询问厨房阿姨送点心时间、成立送点心小组、人员分工、给小组取名开始了。

第一天孩子们兴奋的跑向取点心处，当胖阿姨问每班多少人时，蒙圈的孩子才跑向自己负责的班级登记人数。懵懂中开始了第一次，孩子们沉浸在为他人服务的幸福中。但两天后，小记者信箱收到了有关小飞队的投诉信，小朋友们说送点心太慢，后面玩游戏时间少了。小飞队非常重视投诉事件，讨论为什么慢？不熟悉流程和班级位置、三轮车拉同伴和点心很重骑不快、走廊人太多堵塞交通、用盆端很重快不了。怎样才能提速呢？跟岗学习、用独轮车代替餐车，后来发现独轮车平衡性差容易倾斜，城城以自己见过小餐车送餐为由提议换车，独轮车又换成了小餐车。

每天，小飞队愉快的穿梭于每个班级，认真地完成着这份光荣的任务。又一封投诉信打破沉静，班上的点心有时多了有时少了。队员们再次进行讨论寻找原因，小苹果说：“不知道两个人一袋牛奶应该数多少”，鑫鑫说：“同伴在记录表上的数字有点乱看不清楚”。孩子们想到了用碟子、积塑片替代人数自主探索两个人一袋奶应该是多少？并提前做好记录。孩子们根据自己的需要重新设计了记录表。

活动分析

分别从活动特征、3位幼儿活动表象、幼儿能力发展进行了分析。

活动反思

    努力方向：将扩大人员参与面、储备数知识和保证卫生质量

    困惑：怎样给予幼儿充分“尝误”的机会？