时光知味  成长可期

                  绵阳市涪城区特殊教育学校    郑白琴

三年，弹指一挥间，我所带教的三位新老师，都成长为大家欢喜的模样，他们已然成为学校的中坚力量，均承担着班主任及主科的教育教学工作。看到他们的成长变化，作为带教老师，甚是欣慰，就像看到自己的妹妹长大了，作为大姐的成就感徜徉于心间！

带教的三位新老师，他们性格特点各不相同，与他们每一位的相处，我采用的方式方法也略有不同。晓娟尤喜听我上课，是听我课最多的老师，也至于现在上课风格和教学策略都与我很是相似，不用太多言语，一个动作一个眼神就能心领神会的那种。小钟老师，慢热的性格使她不管什么时候都是轻声细语，不慌不忙，用她自己的话说牵着蜗牛去散步。其实，在与她的带教途中，我也收获了那种宠辱不惊，处事不乱的心态。光红，这个敏感，腼腆，有思想的女孩却给我留下深刻的印象，她的工作心路历程也带给我我作为一位特教工作者深深的思考。

记得第一次听光红上《沟通与交往》课时，因为没有经验，整堂课她是那样焦虑，不安。从与她的交流与课堂教学的观察中，我知道她是一个有思想，积极向上的女孩子。只是不知道这门课怎么上，害怕给学校领导，同事及我这个名义上的导师找麻烦，于是她苦苦思索，不得而知。我猛然意识到自己的疏忽，没有及时给予她这方面的引导，作为带教老师，学校教学工作负责人，我没有第一时间让她了解这门课程开设的背景及这门课对我们听力障碍孩子的重要意义。于是，利用课后，我与她及时交流，肯定其优点的同时也中肯地提出了教学中需要改进的地方。让她了解《沟通与交往》是教育部2016年《聋校义务教育课程标准》新增设的一门课程，假设该门课程对聋生非常重要。听觉损伤使聋生的语言发展受阻，导致沟通与交往能力的发展受限。大大限制了他们参与社会生活的范围和质量，对形成健全人格、健康心理产生不利影响。该课对于发展聋生语言，提高沟通能力，培育健全人格，适应社会需求具有特殊意义。她态度虔诚，认真聆听的模样至今印在我的脑海。

再次听她的课，我发现她改变了很多策略，课堂氛围轻松活跃了许多，整个人冷静平和了不少。我根据当时观摩课堂教学的情况，根据课程编委沈玉林老师的教学建议，结合对这门课教学的思考，给她梳理了该课程教学的一些思考：                            

一、把握该课程教学主要目标。《沟通与交往》的主要目标是培养聋

生能建立交往意识，会使用合适的语言，掌握一定的交往技能和礼仪，具备一定的沟通与交往的自信和能力，顺利适应自身的生存和社会发展需要。

二、合理使用各种语言形式。语言是沟通的基本工具，聋生的语言有汉语和手语。汉语包括口语和书面语，手语主要是自然手语。在教学中，要注意利用好这些不同的语言形式。该用口语的时候用口语，该用书面语的时候用书面语，该用手语的时候用手语。《沟通与交往》课程的教学目标就是要让学生能根据不同的交际对象和交际环境以及交际内容，选择不同的语言形式，以达到沟通效益的最大化。在教学中不可偏执一种语言形式，而忽视其他形式。比如，“到医院看病”，交流的对象是医护人员，那就要以口语和书面语为主。“过生日”如果是和同班同学过生日，因为都是聋生，就可以用手语为主。《沟通与交往》课是使用语言进行交往的课可以适当地进行语言教学和训练，但要把握好度，过分进行语言教学（如进行词语教学和句子教学）和训练（如听力与发音训练），会变成为“语文课”和“康复训练课”。

三、要重视分类教学和个别化教学，使每个学生都能得到沟通与交往能力的培养。聋生之间语言能力不一样，聋生个体本身对几种语言形式的掌握程度也不一样，因此，要注意对不同能力的学生设计不同的目标和要求，有的学生听力和口语都不错，就可以多用口语交流，有的学生手语比口语好，就让他多用手语交流。所有的学生都要会使用书面语交流。

四、要以游戏或情境教学为主。《沟通与交往》比较适宜进行游戏和情境教学，低年级宜多用游戏教学，中年级宜多用情境教学，通过不同的角色扮演，根据不同的角色采用不同的言语以及交往规则，让学生在活动中内化这些语言和规则。教师也可以扮演一个角色参与到游戏和情境中，在演戏中引导和帮助孩子，并控制和调节游戏进程。

五、在手语运用方面，尽可能按照国家通用手语的标准词汇，运用聋人手语的语法规则。在聋生与聋生自己交往时，可使用自然手语。一堂课中所要使用到的新词语或复杂的句子，一定要事先让学生了解其意义和打法。

六、要引导学生逐步认识到自己的“聋人”身份，知道自己在听力和口语方面与健听人的不同，在交往中如何让听人了解自己的需要，如何获得别人的帮助。要让学生知道自己是聋人群体中的一员，知道聋人群体与听人群体在交往中的区别和特点，在与听人交往时要适应听人群体的规则。要逐步树立作为聋人的自信，能够平等、友善、谦逊、有礼地与任何人交流。

几天后，再听她的课，从师生互动，生生互动，课堂生成，效果达成方面，我明显感觉到你的进步，我知道她已经掌握这门课的要领。不由得内心窃喜，原来带教这么有成就感！

三年，我们彼此交流学习，相互成就。从当初对教学的青涩变成了驾轻就熟，这是你们忠于教学，勤于专研的结果。而我则情不知所起，一往而深了，越发觉得这些折翼的天使需要我们更温情的守候。时光知味，未来可期，惟愿成长更盛！