课题

秋天的雨

教材

三年级第一  册

讲授新知，

品味感悟

1.学习第1自然段：课件出示第1段。思考：（1）你看到了什么？找出重点词语。（2）找出第1自然段的中心句，你觉得应该用怎样的语气去读？

1.学习第2—4自然段。课件出示自学提示：（1）指名朗读课文，找出每段的中心句（学生回答完后提示：整个自然段围绕第一句话，把这句话写具体，这样的句子叫总起句）。

①我们先来看看，秋天的雨究竟有哪些五彩缤纷的颜料呢？请默读第二自然段，圈出表示颜色的词语。

②这么多美丽的颜色聚在一起，你们想到了哪个词呀？但课文说“五彩缤纷”你们觉得有什么不一样呢？关注文中“泡泡提示”引导学生理解“五彩缤纷”（用自己的语言、换词法、联系上下文理解“五彩缤纷”）。老师洒五彩纸片。

（2）文中用了哪些修辞手法，有什么好处？（抓关键字词理解句子）

①教师总结，课件出示学生回答的两个比喻句，并比较。如果去掉“扇哪扇哪”“飘哇票哇”是不是更简练？课件出示两组句子，让学生读一读并比较。

②想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。课件出示句子：

A. 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

B. 它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。

它把      给了    ，

像      ，     。

(3)读到这里，你觉得秋天是一盒怎样的颜料呢？（五彩缤纷）那我们一起来读一读第二段，边读边想象画面,去感受这种五彩缤纷的美。练习背诵。（板书：五彩缤纷的秋景图）

（4）课文描写了三幅富有诗意的图画：五彩缤纷的秋景图，勾住人心的秋味图，欢喜备冬的秋忙图。用刚刚的学习方法来品一品，读一读另外两幅图，哪里最吸引你？

①勾住人心的秋味图：作者写了哪些好闻的气味？出示秋天各种成熟水果的图片，引导学生仿照书上使用叠词说话。这五颜六色的水果，香香甜甜，你还舍得走吗？品读“勾住”（联系生活，结合上下文理解）。板书：勾住人心的秋味图。

②欢喜备冬秋忙图：猜一猜，这个小喇叭会喊些什么？采访动、植物们：你们准备怎样过冬？(板书:欢喜备冬的秋忙图)

3.串句成诗，回归整体。

①把每一段的第一句串起来读一读，你们发现了什么？课件出示（以诗歌的形式出示）

②那我们一起来读一读这首优美的小诗。

4.师小结。(板书：喜爱、赞美)

1.小声朗读第1自然段，边读边勾画重点词语。小组汇报交流：

生1：第一句是本段的中心句，用比喻的修辞手法写出来秋雨的作用，引出了下文。

生2：朗读这一段声音要轻一点，读出轻松舒服的感觉。

2.学生回答：(1)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

①生：我找到了“黄色、红色、淡黄、紫红、金黄、橙红、雪白”。

②生1：五颜六色、五光十色、五彩斑斓......

生2：“五彩缤纷”是指很多很多颜色，第二自然段出现了很多颜色，所以说是五彩缤纷的颜料。

生3：书上的插图就是“五彩缤纷”的。

生4：五颜六色只是说颜色多。五彩缤纷是像五颜六色的花朵在空中飞舞。

学生再读第2自然段，找出自己喜欢的句子。

（2）生1：“你看，它把黄色给了银杏树......”这句话用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了秋天的色彩美，体现了秋雨的善解人意。

生2：对！对！还有下一句“它把红色给了枫树，红红的枫叶......”这一句也用了比喻的修辞手法，而且这个“邮”字用得特别好：“邮”不仅有“送”的意思，还说明了枫叶是秋天的使者。

生3：“橙红色是给果树的......”和“菊花仙子得到的颜色就更多了......”这两句运用了拟人的修辞手法。学生做动作理解“你挤我碰”，能明白“你挤我碰”指果园水果多，丰收了；学生演示“频频点头”。

①男女生对比读；小组讨论汇报回答。

预设：不会的，因为这两个词语仿佛让我们看到了银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种动态美，去掉后就显得干巴巴的。

②学生照样子写一写:

生1：它把金色给了稻谷，金灿灿的稻谷像一粒粒金子，晃啊晃啊，带来了秋天的丰收。

生2：它把紫红色给了葡萄，紫红的葡萄像一颗颗玛瑙，闪啊闪啊，闪出了迷人的色彩。

生3：.......

（3）学生想象画面朗读第二段。

学生抓住颜色尝试背诵第2自然段。

（4）①自读品味。交流互动。

生1：“勾住”就是被水果的香味吸引了。

生2：“勾住”就是停住了脚步，舍不得离开了。

女生读第3自然段，读出被吸引住的感觉。

②学生当动、植物接受采访。

预设：会喊：小动物们，冬天快来了，赶紧准备粮食啦！......

生1：我会贮藏好过冬的食物......

生2：我会给自己穿上厚厚的衣服......

男生读第4自然段，感受动植物们准备过冬的景象。

3.①齐：是一首关于秋雨的优美的小诗。

②学生配乐朗读。

教学中采用比较，表演等方法品读句子，感悟秋天的美丽，既让学生感受到秋天的独特之处。又关注了学习方法。领悟了文章优美的语言，也提高了学生的鉴赏能力。