角的初步认识（详案）

一、情境导入

师：同学们，光明小学的同学们正在操场上做活动，你们想去看看吗？

师：仔细观察，你在校园里看到了什么？

师：同学们仔细观察，你都发现了哪些我们学过的平面图形？

生：匾是长方形的，…

师：同学们仔细看，这里还有一种平面图形，你们知道它叫什么名字吗？（PPT课件）

生：角

师：我们今天就来学习一下关于角的知识。（板书：角的初步认识）

二、知识探究

师：同学们仔细看，老师手上是什么？（教具：三角板）

生：三角板

师：你能指出它的角吗？（请学生上台指）

师：同学们，你们同意吗？

师：看看老师是怎样指的(先摸顶点,再摸两条边)。 

师：请同学们拿出三角板,像老师这样摸一摸,并与同桌说一说你有什么发现。（巡视）

师：谁来说一说，通过摸一摸你发现了什么？

生：尖尖的有些扎手，边上是滑滑的直直的。

师：同学们观察地可真仔细。这个尖尖的地方，在我们角的知识里有一个专门的称呼，叫顶点。这两个直直的的地方，我们叫它边。（板书：顶点、边）

师：让我们再来儿回忆一下校园图中出现的三个角(PPT),请同学们仔细观察这三个角,与同桌说一说它们有什么相同点?（学生汇报)

生：都有一个顶点、两条直直的边。

师：同学们,其实角就在我们身边,请你仔细观察你的周围,看谁能找到角。 谁来说一说? 

巩固练习

师：经过刚刚的学习，我们认识到一个角有一个顶点两条边。来看看同学们能完成下面的练习吗？

师：谁来读一下题？

三、折角探究

师：我们说“一个角有？个顶点，？条边？”

师：同学们,拿出你手边这张圆形的纸，它有角吗?（没有）

师：那你能动手折一折让它有角吗? 

师：请你们几个到前面来展示一下。(介绍一下你折的角，顶点在哪儿?边在哪儿?) 
师：你们看,老师也折了一个角,把我折的角和这个角比哪个角大哪个角小呢?你是怎么知道的?(验证一下，强调比角的方法:先把顶点对齐,一条边重合,再看谁大谁小) 
师：请把你折的角和同桌折的角比一比看看谁折的角大,谁折的角小。

四、变角

师：大家想学变魔术吗？小魔术师们，课前老师给大家准备了一根吸管,你能运用今天学把它变成角吗？

师：小魔术师们的魔术可真棒啊！
师：那同学们,你们能让自己做的角变大吗?怎么变?你们能让角变小吗?
师：听我的口令,变变变把角变大,变变变把角变小

师：同学们，通过刚刚的变变变魔术，你发现角的大小与什么有关系？仔细想想，同桌说一说。

生：角的大小与张口有关（板书：角的大小与张口有关）

师：（出示PPT变角）有什么样的关系？

生：角的大小与张口大小有关,张口大角就大,张口小角就小（板书：角的大小与张口大小有关,张口大角就大,张口小角就小）

师：探讨完角的大小与张口有关，我们来思考一下角的大小与什么无关吧！仔细看课件

师：（课件演示）,什么发生了变化？

生：边变长或变短。

师：角的大小发生了变化吗？（没有）

师：你发现了吗？角的大小与什么没有关系呢?

生：角的大小与边的长短无关。

巩固练习

师：学习了关于角的大小的知识，让我们来实际操练一下吧！

比较下面的角谁大、谁小

五、画角

师：同学们,咱们认识了角,现在我们来画角吧！画角之前，老师想问问我们都需要用到哪些工具呢？为什么要用到它？

生：尺子，要用它来画直直的边。

师：请看老师是怎么画的,我们要先画顶点再向两个不同的方向画两条直直的边。 
师：请同学们拿出你的尺子在本上再画一个角,比一比看谁画得好。（巡视指导）

六、总结

师：同学们，今天的这堂课你都收获了什么？谁来说一说？

师：老师也对今天学习的知识做了总结，把它编成了一首儿歌。跟着老师读一读

    小小角,真简单, 一个顶点两条边。

画角时,要记牢, 先画顶点再画边。

师：同学们，今天我们只是对角进行了初步认识，明天再让我们一起对角进行更加深入的探索吧！今天的课就上到这里，下课！