姓名

李夏夏

所在学校

绵阳实验中学城北校区

教 学 设 计

教材分析

本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的运用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感。

学情分析

本课是小学阶段中第一课要求学生以画草图的形式表现设计主题的教学内容。“设计·应用”课对于一年级的孩子来说，需要通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

教学目标

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设设计一个有趣实用的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情感目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。

教法与学法

本课教师通过合理的引导及图片展示，让学生了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系。学生通过讨论思考突破重难点并进行有创意的设计。

教学重难点

1、重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行有创意的设计；

2、难点：怎样把勺子设计的新颖、美观、实用又富于创造力。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

1、【导入】引入新课

①师在黑板上画一个圆。

师：请小朋友们猜猜老师要把这个圆变成什么？

添加勺柄，引出课题。

②师：那你知道这个圆圈和三角形是勺子的哪个部分吗？

学生根据圆圈通过添画（可在圆里、圆外添加）进行联想，通过联想的方式引出课题并顺势引出勺子的结构。

课程标准指出，一年级的孩子要尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动。所以在导入部分，我用常见的圆、三角或正方形来引发孩子想象，从而引出课题。

2、【探究】勺子的大小、形状、材质与用途的关系

活动1：师提问你在平常生活中见到过哪些有趣的勺子？并总结出大小、形状、材质。（板书）

活动2：给不同的食物寻找合适的勺子。学生分组，每组准备不同的食物图片，在老师准备的不同的勺子中进行选择并说明理由。

①（第一组：果冻一盒）

　 师：小朋友们想一想，我们应该用哪一把勺子吃果冻呢？为什么？

生自由回答

   师总结：因为果冻很小，用小勺子更能方便我们吃上美味的果冻。

②（第二组：米饭图片）

师：妈妈在家给大家分米法的时候用什么勺子？

    生自由回答

师总结：这把勺子的勺头比较平，也比较大，舀饭比较轻松。

③（第三组：小婴儿吃饭图片）

师：小朋友们看，这是一个小宝宝，他还不会吃饭，如果给他喂饭，你会选择哪一把勺子?

生自由回答

师总结：硅胶小勺子，硅胶材质比较柔软，不会伤害宝宝的嘴巴。

师总结;所以勺子的大小、形状和材质不同，用途也不同。（板书）

学生回忆自己见过或自己最喜欢的勺子。并引导归纳出大小、形状的概念，在老师的引导下知道材质的不同。在给食物选择不同勺子的活动中知道，并用语言描述勺子的大小、形状、材质与用途的关系。

通过老师的引导，让孩子总结出大小、形状、材质的概念。再通过活动设计，让孩子了解勺子的大小、形状、材质与用途的关系，孩子在描述时要注意训练语言的完整性和专业性。

3、【观察】感知设计体现出的美观性及实用性

1、师：小朋友们想一想，我们平常用勺子有什么不方便的地方吗？老师就有一个烦恼，老师家的勺子特别多，老师该怎样放置他们更方便呢？（生自由回答）

  出示两把颜色、大小、材质都一样的勺子，问区别在哪里？（第二把勺子比第一把勺子的勺柄上多一点，可以悬挂在碗边。）在我们的生活中也有许多勺子为了能够方便放置，设计师给他们进行了一些改变。

2、出示天鹅勺子，这把勺子是怎样放置的？这把勺子哪里比较有趣？它的外形像什么？为什么这样设计？你能给她取个有趣的名字吗？学生讨论并回答。

师总结：这把勺子长出了两只脚，让他可以稳稳的站立起来，勺柄设计的弯弯的可以干什么？生：可以挂起来。这把勺子像什么？生：一只美丽的天鹅。师:你从哪里看出来的？生：长长的勺柄是天鹅的脖子，圆圆的勺头是天鹅的肚子。师：对了，这把勺子既美观又实用（板书：美观）我们可以给他取个名字叫……

学生根据生活中的常识再发挥想象力帮助老师解决问题。再欣赏设计师的作品，通过讨论分析知道在设计勺子时既要美观又要实用。

通过帮老师解决问题来突破难点。ppt中出示的几组有创意的设计师作品，一是引导孩子如何将自己设计的勺子表现出来，二是拓宽学生设计思路。

4、发挥想象力，自由畅想

师：你们帮老师解决了困难。那小朋友们想一想，你们平时在用勺子时遇到过什么困难？

生自由回答。

师：我们可以怎样设计勺子帮他解决？

生回答

师：你想给谁设计一个什么样的勺子？它有什么功能？

生自由回答。

学生提出生活中使用勺子时遇到的问题，并请另外的同学帮忙解决。最后自己畅想设计什么样的勺子为后面绘画做铺垫。

孩子们通过解决生活中使用勺子遇到的困难作为切入点，想象自己想要设计一个什么样的勺子，在描述时要说出大小、形状、材质及用途。

5、学生实践及评价

师：看来咱们班的小朋友都拥有丰富的想象力，那你们现在想不想动手设计一把有趣的勺子呢？

要求：①为自己或家人设计一把有趣的勺子；

      ②造型新颖有创意，功能要实用。

学生创作完成后通过自评、互评对勺子的造型及用途进行评价。

学生通过自评，互评检验学生是否了解了勺子的形状与用途的关系，是否美观新颖。并在评价过程中鼓励学生在今后的设计学习中大胆创新。

6、课后拓展

欣赏生活中其他具有设计感的物品，引导学生了解在我们的生活中处处有设计，这些设计不仅给我们带来了美的感受，也带来了方便。希望小朋友们在生活中也能开展你们想象的翅膀，为我们的生活增光添彩。

学生欣赏其他有设计感的物品。

通过图片欣赏让孩子们知道设计给生活带来的美感和便利。

板书

有趣的勺子

大小

          形状

材质            用途     

美观          

教学反思

   这节美术课源于平时的生活。整节课的活动更多的是让学生进行探索。引入主题后，我让学生们自己去观察、猜测，他们大胆的想法我都给予鼓励，充分让学生自主建构，自由表达！每个环节都是为我的教学目标所服务。但是一年级的孩子能够集中精力的时间短，需要更好的组织教学，我的提问策略也还有待提高，怎样能够更加有效准确的提问呢？怎样精准提炼学生回答的问题？这都是需要我思考的问题。