姓名

胡琬彬

所在学校

绵阳市丰谷小学

教 学 设 计

教材分析

这是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情的表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。

歌曲为2   /4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，旋律的跳进和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈法子内心的崇敬情感。第二乐段用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，旋律上下移动三度的模进，音调上节奏的松紧变化，唱出“妈妈的歌”、“儿女的歌”，使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题。

歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束---祝红星灿烂的祖国永远昌盛繁荣。

学情分析

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住会鼓励他们。

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏

大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时

使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

教学目标

1、在歌声中感受爱与希望，这种爱来自于父母也来自于祖国。

2、用优美、流畅、亲切的声音演唱全曲。

3、认识并唱准歌曲中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。

教法与学法

1、教法：在本节课教学中我主要采用有效聆听、学生模唱、节奏练习、乐器伴奏等教学法，利用唱、奏结合让学生感受音乐的旋律美。

2、学法：本节课主要通过培养学生自主学习的水平。我采用练耳、模唱的手段，让学生在学习过程中感受音乐的魅力。最后通过度组实行活动，在交流和协作、表演等方面加深对音乐的体验。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

一、导语，创设情境

师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈最牵挂的、最关心人是谁吗？

师：除了我们自己的妈妈，我们还有一位共同的妈妈。我出示一个谜语，你们来猜一猜，“四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗红星”。

师：我们先来一起朗读黑板上的这首诗。他说的是谁？

师：对啊！这个妈妈就是我们伟大的祖国！今天我们就去学习一首赞美我们祖国妈妈歌曲！

生：我

生：五星红旗

生朗读诗歌

生：是祖国!

通过观看图片及问答的方式，抓住孩子们的注意力和兴趣，从而进入到课题。

通过诗歌朗读铺垫情绪，为之后的歌曲演唱打下情感的基础并营造良好的课堂氛围。

   二、聆听歌曲

1、初听全曲：聆听歌曲，学生了解歌曲内容、段落。

2、复听全曲：师生律动，熟悉歌曲的旋律。

3、再次聆听

4.师范唱领指挥

5.介绍四分休止符

6.感受四分休止符

 师：我们去听听，它是怎么赞美我们祖国的？一共有几个段落？

师：老师现在好想用我的身体去感受妈妈浓浓的爱，全体起立，我们一起去感受一下！

师：现在你们自己来，看看哪一组小朋友表达的更动人！

师范唱，四分休止符处停顿、延音线处延长。

师：这首歌很特别，因为它有停顿的部分，现在老师来唱唱，你们每个人都是小指挥家，拿出双手，注意看！老师在哪些地方明显停顿了一下？  

师：同学们，刚刚停顿的地方是在音乐里我们叫做什么？  

师：四分休止符处要停够四分音符的长度，所以在唱的时候要注意了哦！

师：跟着音乐默唱，当到休止符的地方你就点头表示，老师就知道你知道掌握了！

 生耳听音乐、眼看歌词。

师生随音乐律动

生：四分休止符

生听音乐默唱唱歌词

让学生熟悉旋律

检验学生的律动，熟悉旋律、歌词

 听辨四分休止符的部分，掌握音乐知识。

默唱音乐，感受停顿的部分

三、学唱歌曲

1、听音乐找难点

2、跟琴演唱

3.两段体的演唱

4、完整演唱

5、四分休止符的作用

师：现在我们听音乐手指歌词默唱，找找你认为比较难的地方是哪？

师：现在跟随我的琴声来唱一唱！坐直！

师：刚刚你们唱了几段？有什么

不一样呢？

师：为什么会有这样的感受啊？

师：真厉害！你们听音乐真仔细，都发现音乐要素的不同了！

①跟原唱演唱

师：现在全体起立！把你对妈妈的爱表达在歌声里！记住哦，前后两段的情绪不一样哦~前面在讲事、后面再抒情，要表达出来！我们也可以用身体来表达！

②跟伴奏演唱

师：所以音乐里的休止符都有什么作用啊？

师：所以音乐里的休止符都有什么作用啊？

生跟琴有感情地演唱

生：两段！前面平缓、后面激动！

生：因为力度不一样、前面轻柔柔美、后面的力度强、音区也搞！

师生随音乐律动演唱

生：表达妈妈和我之间有对方、心心相惜的感情。

生：表达妈妈和我之间有对方、心心相惜的感情！

通过不同力度的

演唱，抒发歌曲

的情感。

听音乐，学唱情绪高潮句。师通过教唱、律动方式解决难点。

通过演唱，了解歌曲的结构。

了解音乐不同的情绪。

感受音乐要素不同所带来的音乐感受。

验收孩子们的学习成果，先合着原唱巩固一遍，再次合伴奏演唱。

了解四分休止符的作用。

四、创编歌曲

1、选择乐器

2、演示铃鼓的拍打节奏，学生以手掌代替学习。

3、演示碰铃的拍打节奏，学生以手指代替学习。

4、师手势指挥、加上乐器合奏。

5、与伴奏齐表演

师：请看老师手上有两种乐器，它们是？

师：下面我们来练习一下，用手掌做铃鼓的拍打动作，手指碰做碰铃的敲打动作。

师：下面我们一起来举行一个小型的器乐演奏会。请1、2组为铃鼓组，3、4大组为碰铃组，我来做指挥。准备好了吗？

师：请四位同学来领唱，你们有信心难度升级，举行一个音乐会，合着伴奏表演吗？

生：铃鼓、碰铃。

学生练习

铃鼓：XX  XX

      X.X   XX

碰铃：X- X-

生：准备好了！

四位领唱上台表演唱

生：有信心！

认识乐器后通过对歌曲节奏的了解，选择合适的乐器为歌曲伴奏。

无实物练习节奏，巩固练习。

以器乐演奏会的形式增加学生参与的趣味性，师生合作，起到良好的示范作用。

难度增加，加入演唱组，达到巩固及表演形式的多样，全员参与兴趣浓厚。

教学反思

   《妈妈的心》是三年级第五课的一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌曲。在进行这首歌曲的教学时，我首次尝试了用诗歌朗诵的办法进行导入，选择了合适的背景音乐，刚开始很多学生特别害羞，但是音乐一响起，全体学生都安静了下来，在一定氛围的感受下，表现欲望旺盛，学生有感情的朗读歌词，或乐于与他人合作沟通共同完成朗诵，因此良好的课堂氛围也悄然形

成，为歌曲的学习做好的铺垫。

在本节教学过程中，在导入部分，激发学生对祖国的自豪感，这样的情绪培养在后面的教学过程中一直都不断的提出来。同时，在聆听歌曲的过程中把有效地聆听、感知放在第一位，让学生在聆听过程中，加入律动。整首歌曲的学习相对顺利，歌曲旋律优美，许多学生都非常乐意学唱，在歌曲最后一句的学习上，有点困难。最后一句是全曲的重难点，首先是空拍的处理，我教学生边拍手边唱，但是很多学生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又让他们把前面的八分音符用“空”读出来，这次虽然好一些，但仍有一部分学生不能领会这个八分休止符到底怎么运用，所以教学效果不太理想。

这不禁让我反思，在小学音乐的教育中，我还是应

该继续俯下身子，让自己成为一个小学生，站在孩子的角度思考，怎样才能把这些枯燥的乐理常识交给他们，让孩子在“玩中学”，我想这应该是我整个教学生涯中都要不断思考和改进的地方。