又是一个天高云淡的季节，又是一个充满感恩的9月。一条条短信，一声声问候，一束束鲜花唤起了我对孩子们的思念，记忆的潮水汹涌而来。亲爱的孩子们，你们都还好吗？

我是2014年9月从丰谷中学来到绵阳职业技术学校的。其实当初我之所以愿意选择这所学校，是源于儿子年幼需要多多陪伴，听别人说起职校老师工作没有压力，而且有大把的时间可以自由支配，所以我来了。然而当我真正深入工作、深入学生之后，才发现中职老师、尤其是班主任工作真是不简单！特别是我所在的学艺科，清一色的娘子军，她们雷厉风行、积极能干，每天起早贪黑、尽职尽责。

我的儿子在一天天长大，我们彼此享受着成长的欢乐与幸福。而我们今天所面对的学生，她们大多数却无法享受到或者说不懂得去享受亲情的温暖，这是一群需要爱和帮助的孩子们。面对全科老师们兢兢业业，身体力行，看着孩子们在她们的教诲与引导下一天天的进步，这点点滴滴让同为母亲，母爱泛滥的我不再只想做一个孩子的妈妈，我也想为他们再多做点什么，于是我自告奋勇，加入了学艺科的班主任团队，和我的战友们一起奔跑着向前。

接下来的日子注定是我和孩子们一起成长的三年，这三年改变着我的思想认识，改变了我的人生轨迹。刚接手新班，既慌乱又手足无措。从教12年，从没有当过班主任的我，对学生的认识也只是流于表面。一直从事普教的我对新入校的职校学生的认识还不够全面，虽然学校的入学教育与特色团队打造让学生士气高涨、热血澎湃，但随之而来的也是躁动不安。经验缺乏的我没能及时洞察班里的异样，打架退学事件接踵而来。

还记得那是打架后在医院里，两个女孩，两个都是离异家庭的女孩，由于都在社会上走过一遭，都相互不满。 其中一位在我们的教育中，妈妈呵斥她道：“要听话啊，再不听话我就不管你了。” 她立马从床上反跳出来说：“管？你管过我吗？我六岁的时候一个人在家害怕，给你打电话叫你回来陪我，你在哪？现在想管，晚了！”当时的场景让我震惊，眼泪止不住的流，这都是一群什么样的孩子啊！他们过的都是什么样的生活！另外一个女孩，在我最后的访谈中跟我说，她妈妈生下她还没满月就走了，爸爸又再婚了，她妈妈在她六岁时送了她三套衣服、100元钱就离开了，从此打电话不接，发信息不回。从小家长会都是爷爷奶奶参加，从小就被同学欺负与嘲笑，初二就被学校开除，16岁的她社会阅历异常的丰富。她告诉我，遇到我后，他真的想要好好学习，但是她身上中毒太深，管不了自己…….我已经心如刀绞。他们都如此的需要我的帮助，而我，知道的太晚了！我开始深深的反省，开始静下心来重新去了解、去感受、去走进这些家庭破碎的，心理受挫的，被社会习气严重影响的问题女孩。

爱的教育一直以来都是教育的主旋律。职校的孩子们大多都来自留守家庭和单亲家庭，他们曾经的日子里时刻与埋怨、打骂、威胁、处罚为伴，因此赏识和赞扬对于他们来说真可以用久旱逢甘霖来形容。她们需要赏识，犯错误后，需要我们给机会，需要的是有人心平气和的陪着他们共同去面对，指引挽救的方向与办法，而不是一味的去追究其责任。我要让她们感受到我爱她们，我想帮助他们，让他们信任我，然后心甘情愿的跟着我的教育走。

金金，在来我们学校之前，她已经就读过三所职业学校。初二开始就逃学，打骂老师，交社会朋友，她这样做的目的就只有一个，让父母伤心。我走进她是因为她在寝室抽烟被管理员逮到，然后告诉我，我找到她，很亲切的问她是不是哪里需要我帮助，她告诉我，她不高兴就必须抽烟，她已经管不住自己了。于是我和她有一个约定，如果她有不高兴，就给我打电话或者发信息，陈老师会陪着你，帮助你战胜它。之后，我们成了无话不谈的好朋友，我也弄清楚了她这种状态的原因，亲情缺失，当亲情再一次到来，却因为妹妹的加入将她跌入谷底。我开始做父母的工作，希望能够家校联动，共同合力。在我一次次的开解下，她越来越上进，学习越来越努力，一次她高兴的告诉我，她妹妹可好了，什么好吃的都会留给她，我也趁机说到，这是父母教育的好，父母肯定告诉她，我们家除了你还有姐姐，好的东西你要学会与姐姐一起分享。这一切都说明爸爸妈妈有多爱你，他们爱你的同时还带给了你一个同样爱你的妹妹，你多幸福！一切的心结就此完全打开，一个阳光、能干的天使就此诞生。

在我看来，再好的教育，都比不上孩子内力的觉醒。要让学生进步，首先要唤起他的求知潜能，学校的特色团队打造已经让孩子们自我意识觉醒，如何将团队的精神内化为每一名学生进步的动力，并持之以恒地延续下去是我后期迫切需要解决的问题。

我班文静，一个自卑而又敏感的女孩，她天生一个粗嗓子，怕被人嘲笑，学习成绩又不好，感觉四周的人，谁只要看她都在说她。在班待不下去了，三番五次要求退学，在教育中，我发动了班上的部分同学定期陪伴，让她学习上不困难，生活中不孤独。我定期关注，告诉她人生需要多种选择，再苦再累熬过这两年，给未来的自己多留一条路，不要在大好的年华去做未来几十年都可以去做的餐馆服务员，工厂女工等。在大家的共同努力下，我们成功了，“给自己的将来多一种选择”成了她前进的动力。我告诉孩子们，一个班就是一个家庭，在这个家庭里，谁都不能少。

要真正稳定学生，就要让他们活得有存在感、归属感，过得有幸福感。

师生之情，活动凝聚。情感在活动中建立，能力在活动中延伸。每开展一次活动，学生都会有很大的收获。在班级的各项活动中我也乐于参与其中，我的加入既可以提高同学们的参与积极性，减少了相互间推诿产生矛盾，我还可以稍加引导，让同学们学会面对问题的正确态度，思考方向，如何去解决，以及如何更好的去跟同伴合作，让他们的同学关系处理得更加和谐。比如每周一的清洁大扫除；适合班级阶段性特点的主题班会；孩子们的生日晚会；我们一起改装教室；做教学展板；准备技能大赛；科学家公园的游戏活动和富乐山赏菊花。在活动中我们载歌载舞，分享美食，活力游戏，述说衷肠，在一次次活动中，孩子们不仅增强了责任感、自信心，更体会到了集体的力量与关爱。

     学前教育的专业特点决定了对学生的常规管理的要求较高，“墙角用手摸，头发按根算”的检查标准让学生养成了做事不敷衍，追求细致、严谨的作风。专业科的课余生活井然有序，各项技能训练让孩子们忙而不乱。每个时间段的任务、计划、要求我都会详细的罗列出。初期，我每个周末晚都会强化学生对一日常规进行记忆，要求他们默写从早上起床到晚上就寝期间各个时间点位的具体事项与要求，并加以批改。此举的目的不但能够加深她们对科上常规的印象，同时也能够增强她们大脑的条理性，以及孩子们在匆忙的学习生活中学会去规划自己的时间。学校有校规，专业有专业科规定，具体到班上，我还根据自己班级的实际的情况制定了班规，用制度管理，严格量化。我还因地制宜地为同学们制定了专属的中学生守则，班级操行量化管理与奖惩条例，让大家在学习生活中有章可循。这些规章制度都保存在了班级共享群里，供大家对照、监督。

文化底子差是中职学生最突出的点，针对班上孩子脑子想不到、写不出、上台紧张的问题，我首先从家里现有的藏书中带部分到班，供学生借阅。并提出要求：不能丢、不能皱、及时还、仔细查，这样的规定让孩子们学会了爱惜并妥善保管物品。班级每阶段都有一个主题活动，如：演讲比赛、故事大赛等，以寝室为单位进行，大家荣辱与共。经过两年的遵守，同学们的养成教育、表达能力有了大幅度提升，为他们现在顺利走上工作岗位提供坚实的基础。

    明净的学习环境，宽松和谐的学习生活氛围是班主任给孩子们最好的礼物，在灵魂和行动上足以引导学生向善、尚美。教室物品的摆放（包括讲台，阅读角，课桌内物品的摆放），墙体的美化，一直以来都是我特别关心的问题，如有她们解决不好的，我会亲自上阵，共同完成。我还经常利用在班时间如班务例会，和孩子们一起分享一些有教育意义的美文，故事，让他们去理解里面的各类角色，学着去体会人世间的真善美，所以班务例会不再只是枯燥的批斗大会，它已经成了孩子们盼望的故事分享会，我们都乐在其中。

    几年的相处，让我深深的爱上了班主任这份职业，在改变孩子们的同时，也悄然改变了我。这一年来，用人单位频频点赞，表扬奖状捷报连连，看着现在在工作岗位上游刃有余的她们，我找到了自己的存在感与幸福感。马斯洛需要学说中说到的最高需求是自我实现，我想我做到了。

    俗话说：“一位教师如果不当班主任，就如同一个女人不曾生过孩子一样，她的人生是不完整的。”感谢我的孩子们，因为有你们，我在三尺讲台才能再一次绽放光彩。