第三课时  两位数加一位数（进位）

教学内容：教材65页例2及做一做

教学目标：

1、使学生理解两位数加一位数（进位）要先把个位上的数相加，掌握计算方法，能正确口算。

2、让学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，知道有不同的口算方法，并感受到不同计算方法之间的联系。

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：

理解“个位与个位相加满十，向十位进一”的算理。

教学准备：小棒、课件

教学过程：

（一）复习导入

1、口算：

4＋9＝     20＋13＝       31+4=

8＋7＝     31＋40＝      24+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

师：在刚才的练习中，31＋4你是怎样想的？24＋5呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

（二）探究新知

1、 教学例题2，出示主题情境图。

（1）观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？

（2）怎样解决要求的问题？学生尝试列出算式28＋5。

2、观察列出的算式，你还能一眼就看出答案吗？

师：比较24＋5和28＋5，说一说这两个算式有什么不同？

3、动手操作

（1）想一想：怎样计算28＋5呢？用小棒来代替矿泉水摆一摆。

（2）摆一摆：先自己独立摆，教师适当指导学生摆28＋5（左边放两捆小棒和8根小棒，右边放5根小棒），并启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

（3）说一说：摆好后同桌之间交流想法，怎么想的？然后再摆一摆，边摆边说计算的思考过程。

4、师生交流，归纳算法。

（1）抽象：让同学上台展示，向大家说一说操作过程和思考过程。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

可能展示出下面几种情况：

A：左边的8根和右边的2根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等于33.

B：左边的8根和右边的5根合起来是13根，把13根中的10根捆成一捆，20加13等于33.

C：左边的5根和右边的5根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等于33.

........

（2）归纳算理：根据刚才的演示过程，你能说说口算28＋5时先算什么、再算什么吗？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。

（3）教师再次结合课件，帮助学生梳理一遍计算方法的操作过程。一看 → 二想（闭眼回忆） → 三说（说操作过程） → 四填（板书A、B两种方法，让学生补齐计算过程）→ 五反思（图中的两捆小棒是怎么变成3捆小棒的？）

（4）小结：两位数加一位数，可以先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

（5）比较算法异同

A：说一说两种算法分别先算什么？后算什么？

B：结合小棒图对比观察，两种算法有什么相同的地方？

——当个位上的数相加满10时，需要向前面的十位进1，这叫进位加法。（揭示课题并板书）

（三）巩固练习

（1）教材65页做一做第1题。

    先圈一圈，再填空。（用自己喜欢的方法）

（2）填出方框里的数。

（3）帮小鸟找家。

（四）全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。强调“满十进一”的算理。

（五）板书设计

      两位数加一位数（进位）

   28+5=           28+5=

   先算28+2=30       先算8+5=13

   再算30+3=33       再算13+20=33