爱与赏识

--记时任半年班主任有感

时间总是走的那么匆忙，不曾停留半分，但它对每个人又是平等而不失公允的。岁月总是静好，很荣幸自己能成为一名普通的人民教师

转眼间就快一年了，回想起月底初到丰谷小学五年级二班时的紧张忐忑，当时因为担心自己无法胜任班主任工作，还特别着急地找师妹们借大学的课本--《班主任工作》。原以为看了这本书，在新学期的工作里我就能够很轻松地当五二班的班主任了，一个班级里面不可能都是天资聪颖、勤奋好学的学生。当然还有一大部分是学习能力还有待提高、行为习惯有待加强的“学困生”，当时的我面对这些孩子的很是头疼，毫无办法。我的前辈告诉我要有耐心，要包容，要用爱去感化他。当时的我听到这句话不禁就笑了，笑他说的文雅却不一定有用。如今想来却是最高境界的教育艺术了。

　一位著名的教育家说过“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“学困生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我的班上，有个好动又“奇葩”的孩子，他叫彭星童，人长得胖嘟嘟的，眼睛小小的，好动、爱讲话、也爱讲脏话、书写差、动作慢、乱扔垃圾、饭吃多了还要咬人……他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪，所以他只能默默地坐在教室的角落。这样的他，同学们都不太喜欢跟他玩，我刚接触时问到其他孩子，其他孩子都是说以前老师都不想怎么管。确实，刚开始我了解到这个孩子这种情况，真的很无奈，但我并没有打算放弃，便跟他谈了一次心。交流下来我发现他其实是个很聪明的孩子，心地善良，对学习也有积极性，他也答应要好好改掉自己的毛病。然后我单纯地以为我的教育成功了。结果，其他任课老师对他的反应特别强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还翻白眼，不尊重老师。任课老师向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找他妈妈多次沟通，也无济于事。

有一次，他爸爸在微信里上传了几张他英语书的图片，英语书上全是他课堂上画的各种小娃娃，向我询问他在校情况。第二天早上，他爸爸就来学校跟我和科任老师沟通，我了解到他的家庭情况，父母离异跟随母亲，母亲忙于生意无暇顾及他，与母亲相比，父亲虽然工作繁忙但是非常重视孩子的教育，了解到孩子的情况十分着急，也愿意和老师共同教育，改掉孩子不好的习惯。自那以后我就留心观察，尝试慢慢地发现问题，找方法。有一天早上正上着课，我发现彭星童在一张废纸上画画，当时内心还是比较生气，他在课堂上这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。接着我就安排他是我们班的“专属清洁委员”，其实就是由他负责倒垃圾，他非常积极，每天按时认真地倒垃圾，我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，彭星童他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，看到老师如此器重自己，彭星童的学习劲头更大了，成绩进步神速，在期末考试还取得了不错的成绩。

通过彭星童的事情让我意识到“爱心与赏识”是实现教育成功的两大基石。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。每个学生身上都有优缺点，“学困生”也并非一无是处，他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。

爱心与赏识，转变了彭星童同学，给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐，也让我有了更多的信心和勇气去改变其他孩子，用爱心去培育祖国未来的花朵。