两位数减一位数和整十数（不退位）

教学目标：

1.使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法，正确熟练地进行口算。

2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。

3.培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点：

理解两位数减一位数、整十数的算理。

教学难点：

区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。

教法:

   运用直观演示法，帮助学生理解两位数加一位数、整十数的算理。

学法：

   通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法。

一、复习导入

1.填一填。

72是由（   ）个十和（   ）个一组成的。

（    ）个一和（   ）个十组成53。

  35＋4＝  42＋3＝

  5＋21＝  35＋40=  

  问：你是怎样口算35+4和35+40的?

抽生答。

(35+4=?先算5加4等于9，再算30加9等于39)

(35+40=?先算30加40等于70，再算70加5等于75。

小结导入

整十数加一位数和整十数的题目，同学们会算了，那么两位数减一位数和整十数，你会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算.(板书课题：两位数减一位数、整十数)

二．探究新知

1、出示69页情境图，你从图中了解到哪些信息？

 抽生：有35本故事书，借出2本。 有35本动漫书，借出20本。

 根据信息你能提出哪些数学问题？抽生： （1）还剩多少本故事书?  (2) 还剩多少本动漫书?

2、算法（图示结合，理解算理）    要想解决这些问题怎样列式呢？为什么？                       35 - 2=      35 - 20=

学习两位数减一位数

（1）35-2怎样算呢?   

（2）学生拿出卡片计数器，摆一摆，怎样做，学生操作，教师巡视。 

（3）谁能到前面演示一下呢？（拨计数器） 

（4）为什么从个位上拨走2个珠子，说一说吧。

（5）那么口算时怎么样说呢？谁能说先算什么？再算什么？说说35-2的过程（抽生起来说，若说不完整可适当带领）。谁再来说一说？

（6）小结：先算个位上的5-2=3，再算30+3=33， 所以35-2=33  

（7）做一做  68-4    75-3    说出口算过程。

学习两位数减整十数的口算方法 

（1）下面我们继续学习35-20，请学生拿出计数器摆一摆怎么算？为什么这样算？ 

（2）学生说口算过程，师边板书： 35-20=15（本）    先算： 30-20=10   再算： 10+5=15  所以35-20=15即：十位上的数和十位上的数相减，再加个位数  （3）考考你：76-30=         45-20=     

     学生口答，说说是怎么算的？用先算XX,再算XX,所以XX来说，如果学生有不同算法，应给予鼓励，同时告诉学生，我们应该学会这种比较好的口算方法。 

 3.引导学生比较35-2和35-20在口算上有什么不同？学生讨论。归纳：相同数位上的数才能直接相减。

三．知识应用

数学书69页做一做。

四．课堂小结

今天，我们一起研究了什么问题?板书：(不退位)

问：做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)

五．板书设计

两位数减一位数、整十数（不退位）

35-2=33          先算：5-2=3   再算：30+3=33 

35-20=15         先算：30-20=10  再算：10+5=15 

相同数位上的数直接相减