疫情下对教学方式创新的启发

——“线上”“线下”融合教学

绵阳市实验中学 尹小霞

正如多年前，我们不敢想象“居家购物、配送到家”这种购物模式会成为我们的日常，新冠疫情下，居家学习成为了目前全国学生的学习方式，不得不说，这次疫情带给我们不少启发，不仅各类企业的生存和发展需要考虑转向线上线下相融合的新模式，学校的教育教学方式也能探索线上线下相融合的新模式。我这里讲的融合，不仅仅局限于现目前无法开学的状态，而是延伸到如同以往的日常教学之中。

在更早之前，就有顺应“互联网+”时代教学主体、教学资源与教学媒介等要素的变革与发展，学校在教育教学的改革过程中，要高度重视借助现代信息技术，建立“线上网络教学”以及“线下面授教学”相结合的方式，帮助学生更好地实现独立自主的创新型学习，培养学生的自主能力和创新意识。

我们要客观地评价“线上网络教学”与“线下面授教学”的优缺点，找到两者互补的点，更好地探索两者融合的方式。“线上网络教学”是新时代的产物，利用这种方式，师生可以消除距离和时间的隔阂，隔空对话，并且“线上网络教学”下，教师针对重难点进行讲解，学生自主学习的机会增多，可以提高学生自主学习的能力和兴趣，培养学生的独立思考解决问题的能力，难以忽视的缺点是：完全在线上教学缺乏教师的监管，对于某些不自律的学生而言，会逐渐偏离学习轨迹，造成不可估计的后果；“线下面授教学”是我们传统的教学方式，这种方式就能很好地弥补线上教学无人监管无教师主导的尴尬局面，面对面解决学生的疑问，而传统的教学方式中教师为主导学生为主体，很多时候，由于大班教学的原因，在授课过程中，学生的个体差异性容易被忽视，无法满足不同层次学生的需求，并且由于授课时间限制的原因，无法很好地培养学生的独立思考能力和自主学习能力。综合以上对两种教学方式优缺点的描述，可以将两种方式结合起来，找到一个合适的教学方式使教学优化升级。

第一、教师录制导学微视频，学生线上自主预习

    对于学生要学习的新内容，教师可提前录制相关的导学视频，而不是传统的导学案，让其变得生动灵活，更易接受，激发学生的学习兴趣。视频的录制操作简单易行，现在许多办公软件都可以实现PPT录制，例如“PowerPoint”“WPS”等都有录制精品课的功能，用相关软件打开提前制作好的教学PPT，点击“播放”，然后点击“录制”就可以开始录制学习视频，对于需要书写和勾画功能的学科也能够支持。通过QQ或微信群分享视频给学生，学生在家就能够自主进行预习，在这个过程中，逐渐培养学生能自主学习的能力。

第二、教师讲解新知重难点，学生线下解决疑难

    当学生返校时，教师可以精准备课，同样一节课可以对各时间段进行有效安排，在课堂上既定时间内讲解新知，针对重点知识进行突破，难点知识进行攻克，尽量满足不同层次学生的需求；专设答疑辅导时间，在该时间内对学生产生的疑问进行详细解答，也可学生之间互相解答，培养学生的沟通交流能力，团结协作能力。

第三、线上线下讨论，思维碰撞

    讨论的方式是学生头脑风暴、思维碰撞的绝佳方法，对于每天所学的知识或所见的题目，不同的学生可能产生不同的看法，使用不同的方法解决问题，教师除了线下组织学生进行思考和讨论以外，也可以利用直播平台，给学生提供讨论的机会，例如腾讯课堂APP中就设有“讨论区”以及“讲台”，学生可以在“讨论区”自由发言，也能上“讲台”给大家讲解自己的解题方法。线上讨论适用于学生回家后，对于家庭作业的处理，改变了传统的作业评讲方式，活跃了学生的思维，培养了学生的沟通交流能力与创新能力。

第四、线上线下考核，评价总结

对于学生的考核，我们不仅可以通过线下的各种考查方式，还可以通过线上考核，线上测试的优点在于：大量的优质题库资源便于教师择优组卷，学生在线答题，教师既能规定答题时间以及设置提交时间，还能及时对试卷进行批阅，其中客观题可由系统自动判分，主观题由教师在线批阅，并且系统能够及时统计学生的分数，分析学生的易错点，为教师进一步的教学提供依据。与此同时，线上考核也能在批阅作业方面减轻教师的工作量。这种线上测试也可以推广到家庭作业的完成中，在线作业不仅督促了学生必须在规定时间内完成作业，提高了学习效率，还能为教师及时批改家庭作业得到学习反馈提供平台。

由此，“线上网络教学”可以作为“线下面授教学”的补充，两者融合，形成一种创新的教学方式，以便优化教学。

疫情下，我们虽然失去了短暂的自由，但收获了“反思”和“启发”，任何事物都在发展和变化，要想持续发展，就得创新和优化。

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