《今天你所有的努力，都是为了此生的幸福》读书体会

青义小学  董文倩

《今天你所有的努力，都是为了此生的幸福》，作者陈进辉是广东华强制衣实业有限公司的董事长，是一位非常有才干的企业家，但他不仅专注于经营运作，还钟情教育，希望把自己的奋斗经历和人生感悟提炼出来，供他人特别是年轻人借鉴。虽然这本书主要是面向已经或即将进入企业工作的年轻人，但书中传达的积极乐观和感恩的生活态度对从事教师这一职业的我依然有很大启发。

普通人的幸福感，很多是从职业的比较中感受到的，譬如收入的多少的。他们通过努力，可能收获升职加薪，这会让他们很直观的感受到努力换来的幸福。但是对于教师这一职业来说，你再努力，工资也就那样；职务变动了，主业仍是教学工作。那么从事这一行业，努力的意义究竟何在？这个问题也曾困惑过我许久，读了此书，让我开始思考，教师的幸福感到底源自哪里？

年少时爱看武侠小说，有这样一个体会，一个人不论武功高低、不论混白道黑道，在晚年最热衷的事就是满天下去寻找一个传人，如若有个得意弟子，足以慰平生。究其缘由，最重要的大概是自己的一身武学和江湖理念有了传承者，自己百年之后，这个弟子就如同是自己生命的延续，施展自己创造的武学行走江湖，实现自己未完成的夙愿。所以作为一名老师何其有幸，不用辛辛苦苦的找寻，就有那么多弟子来上门求学；绝世高手晚年的梦想，自己年轻时就能逐步实现。教师最大的幸福大抵来源于此——多年以后，你的学生在各自的领域有所建树，成为各行各业的人才，而他们身上都打下了你的烙印，践行着你的教诲。当他们和自己的亲人、朋友、小孩谈到最想感谢的人时，脑海中会浮现起你的面容。原来教师的幸福源自所学所思有了继任者。

家长最大的幸福来源是什么？我想应该是孩子的成长吧，看到自己孩子的每一点进步都会从内心满溢出压制不住的喜悦。但是现在生活压力大，很多家长都遗憾工作太忙缺席了孩子的成长，我们不是又很幸运么？我们的工作就是陪孩子们一起成长啊，干着家长们最想做的事，还有工资拿，难道不是一种幸福吗？看着课堂上所有学生都在认真思考问题，难道不让我们觉得幸福吗？看着一个害羞内向的孩子却在课堂上勇敢地举手回答问题，难道不让我们觉得幸福吗？看着孩子们攻克掉一个个难题，难道不让我们觉得幸福吗？只要我们真正把学生当成自己的孩子，就会收获这一份幸福。原来教师的幸福源自可以见证和参与一个个生命的成长。

尊师重教是我们民族的传统，甚至古时候有“天地君亲师”的说法，所以我们的社会总是在强调学生要尊重和感恩老师。在网上随便一搜，很容易就可以找到很多“老师教会我XX”的文章，但是反过来搜“学生教会我XX”，资源就屈指可数。其实以感恩的心扪心自问，学生真的也教会了我很多。“不忘初心，方得始终”，这句话还有后半句：“初心易得，始终难求”。今年有一篇比较火的文章，大意是你现在之所以迷茫、失落是因为你没有学生时代那样努力了。确实，那个时候我们会按时完成作业，会认真听讲，会争取考得一次比一次好，为了考一个好大学这个目标甘愿付出长期的努力。但现在拖延、得过且过却渐渐腐化着我们，目标?自己又有多久没有制定过目标了？其实学生的初心是坚持得最好的，他们的初心就仅仅是单纯的对世界的好奇，向学生们学习，从他们身上看到以前的自己，唤醒自己的初心，让自己的人生再次起航。学生肯定比我们强的是想象力，创造力可以简单地归纳为知识乘以想象力，学生从我们这里学习知识，我们又何尝没有从他们身上学到想象力，打破自己的思维局限，善于向学生学习才能成为有创造力的老师。用一颗感恩的心对待学生，就能体会到这样一份成长的幸福。原来教师的幸福源自感恩学生对我们自身的成长的启示和帮助。

这样的幸福感不会因为某一时期人们对教师的“偏见”而改变，不会因为收入的多少而改变，而是一种由内而外充实且平和的喜悦感，这样的幸福难道不是我们该努力追求的么？不禁又要思考，我们该如何追求？我想至少得有以下几点：

一、追求知识的丰富。

知识和技巧是我们传授给学生的“武艺”，对他们世界观的塑造则是传承给他们的“江湖理念”。那么如何保证我们传授的是“一流武学”，如何保证我们教授的江湖理念是道义的呢？这就需要不断的学习。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。但一桶水再多也有用尽的时候，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有不断的学习才能用最新的方法教导学生、传授他们与时俱进的知识、塑造他们健康的人生观。同时反问自己拥有一桶水了吗？学生们稀奇古怪的问题都能给出一个不错的答案吗？“学然后知不足”“教然后知不足”，随时反思、教学相长，在教学的同时也做好自身的文化储备，这样才能拥有生命的精彩。

二、 追求内心的富足。

首先要放弃不必要的攀比之心，马斯诺需求层次理论告诉我们，人最高的两个需求是尊重需求和自我实现需求。客观地讲，教师这个职业在中国已然比大多数职业都更受人尊重，我们更多的应该是追求更高层面的实现人生价值，而不是与商人比财富，与政客比地位。你有“白玉为堂金作马”的富足，我有“为谁辛苦为谁甜”的充实；你“居庙堂之高则忧其民”，我“处江湖之远则忧其君”。何况我们还有寒暑假可以“诗酒趁年华”。我认为这并不是“阿Q精神”，而是保持心理健康的良药，是通向幸福之门的钥匙。其次保持积极向上的阳光心态，有这样一句话：“教师的最高境界，就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。”没有人能将自己没有的东西传递给别人。我们要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个积极向上的人。就算我们没有太多的物质享受，也终将失去青春的容颜，但我们不能失去年轻的心态，不能失去对美好生活的向往，只有这样才能从平凡的教学生涯中感受到乐趣，成为一个幸福的人。而当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境感染学生，把幸福传递给学生。

三、 追求学生的成长

教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。在一批批学生的成长中，我们由稚嫩走向成熟。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效，况且“弟子不必不如师”，学生也教会了我们很多。以感恩和宽厚之心对待孩子，多一些爱心、多一些了解。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。再保留一点点教师的理想主义，如果能让一个让家长束手无策的孩子变懂事，能让一个毛毛躁躁的孩子变得沉着冷静，能将一个教学难点讲得通俗易懂，能体会到自己的教学理念在学生身上得以验证的成就感，这样才能感受到教学的乐趣，获得幸福感。

有人说：“师的最高境界，其实就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。”但是没有人能将自己没有的东西教给别人。愿我们都能成为享受教育的幸福教师。