我和我的孩子们

  相信作为教师，每每谈到自己班上的孩子们都是滔滔不绝，我亦是如此。

我是一名幼儿教师，接触的孩子们都是3-6岁的孩子们，他们纯真可爱，也调皮捣蛋，有时听到孩子们软糯的声音，心里甜滋滋的，但他们闹哄哄的时候，也会心烦意乱。与孩子们相处的时间里，有快乐，有满足，也有失落与焦躁，但正是这个过程，才让我和我的孩子们得到成长。此刻，我想与你们说说我和我的孩子们成长的故事。

尤记得开学第一天，班上的孩子们陆陆续续来到小二班的教室，几乎全是我们三个老师从家长的怀抱里接过哭哭啼啼的孩子们，乖一点的孩子会自己玩玩具，但多数都是扯着嗓子哭，整个教室都是“我要爸爸”“我要妈妈”“我要婆婆”之类的话，这样的情景持续了大概两个星期，就好转很多，只有极少数的孩子是持续一个月之后才有所好转的。

孩子们来的第一天，陌生的环境，陌生的人，让从来没有离开亲人那么长时间的孩子们一时无法适应，以至于哭闹的孩子有很多。有的孩子会通过不喝水，不吃点心的方式‘威胁’我们，好让我们能妥协于他，能让家人来接他们。大多数孩子还不会自己用碗勺，第一天吃饭，我们教他们右手拿勺，左手扶碗进餐，进餐不言语，但整个用餐过程，我们三个老师也是手忙脚乱的，有吃饭吃着吃着快睡着的，有不会自己吃的，还有‘威胁’老师绝食的。心悦小朋友，我记得很清楚，她自己不吃饭，老师喂她，她就跑，当时想尽办法她也没吃午饭，直到下午吃饭的时候，一是她饿了，二是用奖励贴贴的外物刺激，自己将一碗米饭吃得干干净净的，而后面的时间里她都是自己进餐的，孩子能自己吃饭也是让我很高兴的事情，在我眼里，这也是她来幼儿园之后的进步。在我的眼里，现在他们能拉着扶手双脚交替上下楼梯，会尝试自己穿鞋，会来跟老师告状都是他们的发展和进步，能参与孩子们的成长变化，真的让人很有成就感。

我们班语言发展迟缓的孩子，只会说简单的几个字，很少能说一句完整的话，例如，小昊子，刚入园时他做错事了，我批评他，他只会答“不”或“嗯”，语言表达不来，也爱用肢体去攻击其他孩子，经过一段时间的相处与纠正，他挨批评的时候，会说‘我不这样了’，简单的几个字，足以看见他这一个多月语言方面的进步了。

这是我第一次带小班，以往的我认为小班的孩子们应该会很安静，不爱表达，事实证明我的想法是错误的。我们班的孩子们，很活泼，很爱与人交流。福江小朋友，在早上入园玩插塑玩具的时候，突然叫住了我，说“老师，我要吃米饭”，当时我很惊讶，还特意再问了一次，结果还是一样，我正准备跟他说早上要吃了早饭来幼儿园，生活老师就跟我讲，他说的是“老师，早上姐姐带我吃的米粉”，当听到这个答案，我很惊喜很意外，他原意和我分享讲述他生活中的事，要知道，才入园那两周，他们都没说过身边的事情，他们成长了。

其实作为一名幼儿教师，我是属于较严厉的，平时对孩子们的要求都比较严格，在他们做错事情的时候，我的语气会很严厉，也会请他们抬着自己的小椅子去反思角里坐着反思，想想自己错在哪里，孩子们都小，往往都会知道自己做错事，会把头垂得低低的，嘟囔着小嘴，眼泪汪汪的，这个反思角，也让他们改掉了爱打人的坏习惯。我以为，我的严厉会让孩子们不愿意主动接近我，但一个月多月的相处下来的结果让我意外。10月11日那天我去体检，中午他们快用餐的时间回到园里，孩子们都叫着“胡老师”，还问我去哪儿了，怎么这么晚才来，孩子们眼里的好奇，嘴上的关心，让我感受到他们对我的关心。其实想来，在大多相处时间里，我跟孩子们的相处，仍然是对他们满满的关心与爱意，而他们回馈我的也是如此，最好的是他们的成长。

我和我的孩子们生在农村，长在农村。大概也是在农村里的原因，孩子们的爸爸妈妈结婚太早，问题居多，班上有五六名孩子都是离异家庭，这些孩子们也缺乏安全感，需要关爱。梦妍是个活泼好动的小女生，拉火车时她最爱站第一个，当火车头，自己有什么需要会主动跟老师说，平时胆子也大，学习能力也较强，在幼儿园也从不哭闹。有一天，她却是哭着进教室的，拉着爷爷的手不放开，要爷爷抱，老师如何安慰也没用，当我问清楚原因，才知道爷爷上楼走太快，将她忘在一楼了，所以她一直在一楼哭。当她不舒服时，会嘴里念着“我要妈妈”，但她的妈妈在离婚后，没来看过她一次，我抱着她给她量体温的时候，想着这小小的孩子没有妈妈的关爱，人生该缺失很多，而我所做的也是有限的，尽量能让孩子们在幼儿园里有归属感。

我的孩子们很小，但是他们会的却有很多，现在的他们会自己喝水，自己上厕所，自己穿鞋，会唱儿歌，会做手指游戏，会拉小火车，会排队，会自己挽袖子，会玩玩具、会跳早操、会抬小椅子、会告状、会请老师帮忙，会问好，短短一月余的时间，学会很多。他们还愿意与小朋友们一起分享，愿意跟老师一起游戏，愿意跟其他班级的老师小朋友、及门卫爷爷打招呼，愿意跟老师一起去播撒菜种，去除草，去浇水，愿意......参与他们灿烂的成长时间，这个过程美好而艰辛，我愿跟随他们的步伐一起进步、一起成长。