且思且行  静待花开

     从学生到老师，从大学生到班主任，这应该是我2018年最大的转折点了！时常在夜深人静时，回想这几年的大学生活，转瞬即逝，感受颇深！

来到青义小学，接一年级，当班主任，面临这样的大跨越，有诸多的不适应。我记得才开学的时候，一个大学同学和我开玩笑说，当班主任前光鲜亮丽，当班主任之后，我将不成人形。玩笑话固然不能太当真，但是班主任确实不是那么容易，尤其每天脑子里都在不断地思考问题，班级事务总也做不完的时候。现在，整整一个月过去了，虽然我确实不再光鲜亮丽，但至少还精神抖擞地活着！

    “班主任”这三个字，常常会让我有“摸着石头过河”却必须装作轻松自如的负重感。很幸运遇上青小一年级这个优秀的团队，在班主任的小群体中与大家同行，让我学到了不少，记录和思考是我最常做的两件事情，随身的小本，手机备忘录，是我最常用的两个东西。因为我相信，积累了足够的经验，很多事情是可以慢慢变好的。在这个过渡阶段，又是大班的情况下，而我又是一个低沉嗓音，如何从中学到更多，如何形成一套适合自己的管理方法，是我一直在探寻思考的问题。

 一年级，关于常规教育，要做的事情实在太多。学到的第一个经验是从指导老师身上获得，一段时间抓一个重点，俗话说“伤其十指，不如断其一指”，利用一切机会和手段，强化一个观念：静纳百川

 静，清静人的心灵，使人的思维具有定力。清静的心，自然能够容纳万物，清化污浊，豁达而明朗。 不管遇到什么事情，宠辱不乱，波澜不惊，随机应变，应对自如，自然生慧！六七岁的孩子总是大惊小怪，孩子们或是因为抱着看热闹的心态，亦或是因为正义感爆棚，我每天总能收到不论大事小情的各种“报告”，然后一个一个地去解决，日益疲乏。爱吵爱闹，意味着一个孩子的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己，以自我为中心是这个年龄段孩子的特点，不会理会自己以外的人，当然上课也不会在意老师讲的内容。这样的孩子，也不会从生活、从书本中有所吸纳和汲取！

不巧，我们班刚好有好几个这样的孩子，常常被其他老师夸“聪明”，但是上课不认真。“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态，聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。 这个孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，是一种急需要关注的状态。对于这样的情况，刚开始我真是束手无策，后来我反省，想要改变孩子，得先改变自己。 之后我不断告诉自己 ：自己先不制造噪音，以静传达静，以静致静——尽量柔和地对孩子说话。当老师除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被我们训练成“很难对付的人”了。

怎样静传达静，以静致静，帮助这些爱吵爱闹的孩子静下来呢？

一、以“书”养静

让孩子们学会静息，好好感受自己。早上和中午提前二十分钟，讲个故事，静息。让先来的孩子先静下来，后面来的孩子进教室看到这样的情况自然就会脚步变轻了。这天，任鹏程冒冒失失地扯着嗓门冲进教室，我没有用嘴制止他，呵斥他走前门进教室并且喊报告，我会来到他身边，很神秘地嘘一下，他便秒懂，轻手轻脚地走到座位上坐下。教室里就只有缓慢轻柔的声音，糖衣炮弹当然少不了，我奖励了他一个小奖章，他很害羞，不好意思地笑了。等孩子们来得差不多的时候，等我上课时，我发现，我可以很小声地说话，孩子们也会听得很专注。从此这种事情我天天干，不厌其烦。

讲故事的时间时短时长，根据具体安排会做一些调整。有时候觉得这段时间上课孩子很浮躁，也会先让教室里的孩子们静息，上课铃声响之后孩子们陆陆续续进教室，再在音乐声中静息两分钟，再开始上课，那是很美妙的开始！一般不再需要我扯着嗓子愤怒地与他们抗衡！

以“书”传达静

早自习和午休安排都是讲故事，看书。做完作业，不允许干其他的，也是看书。声音轻轻地，少用嗓子多用心。

      能好好说的决不吼，能用肢体语言传达的就尽量不说，表现好的我会轻轻摸摸他的头，贴上一个小奖章，爱说话的我会做出手势让他安静下来。排队分队，巧用口令，我个人我不太喜欢使用扩音器，因为扩音器会让孩子、让整个教室变得躁动！所以不到嗓子哑掉，万不得已不会用。尽量做到少用嗓子多用心，且思且行！

二、软硬皆施

     其实就是做一个传说中手拿戒尺，眼中有光的老师。“刚”和“柔”从来都不是矛盾的，刚柔并济是很好的选择。开学前两周，为了孩子们爱上小学生活，我尽量做一个有耐心且温柔的老师，能用鼓励解决的决不批评。本以为我会用两周俘虏了他们的芳心，可是通过两周的时间观察，对全班每个孩子的性情和习惯也差不多有一个初步的了解，这个时候我发现孩子们比开学时更加“得寸进尺”了。我无计可施，以为是自己不够严厉，孩子们“不怕”我，从此能吼绝不说教，能不笑绝对板着脸！该出手时就要出手，俗话说的“杀鸡儆猴”，我开始“变脸”，立规矩就必须执行，没有规矩不成方圆！可是如何把握好“杀鸡儆猴”的度，又成了我的难题。我就这样在严厉与温柔中反复矛盾！后来我想个办法，小朋友一般在被收拾后，找机会给他一颗糖，他会又爱我，又怕我的。

这天，何鑫杰上课已经是第五次说话了，我的心里已经快要“燃”了，我忍住了，只是给了他一个眼神，他被我吓到了，没再说话！下课铃一响，这个“小麻雀”就立刻“飞出去”了，我把他叫了回来。我一把把他拽过来，他的表情告诉我，他知道这下肯定少不了一顿狠批。我摸摸他肉嘟嘟的小脸，再帮他把外套拉链拉上，拉拉链的同时，我问他上课为什么说话，他告诉我，老师上课模仿公鸡打鸣的声音太搞笑了，他忍不住和同桌讨论了一下，说着这儿，他放松了许多，还给了我一个害羞的表情。我告诉他，讨论留在下课或者老师允许的情况下来完成，有问题要举手，回答得好，我还会给他一个小红花。呆呆地望着我两秒，点点头，“好的，谢谢老师！”“不客气，过去吧！”。也许他也感到意外和惊喜吧！再到上课时，他都会坐得端端正正地了，渴望“小奖章”的眼神让我记忆深刻！

三、功夫在日常 口令来帮忙

上课，听到铃声响，静息在桌上。课堂上，小眼睛，看老师，小嘴巴，闭闭紧。发言要举手，声音要响亮。下课四件事，准备课本，放椅子，捡垃圾，上厕所。排队，小手搭肩，整齐看线。这些口令帮了我不少的忙！这些口令不是空口号，贯穿了我的日常教学生活。我常会把需要做的事情备注在手机上，或者随手带的小本子上，尽量提醒自己做到每次语文课的结束、候课检查课前准备。后来我发现了一个能干的小女生王静，她总是自觉地在上下课喊起立，提醒同学们不要乱扔垃圾等，很是让人喜欢。于是我慢慢地教她一些事情怎么做。现在，她能带领着同学们读生字，读拼音，甚至是课间操排队，已然是一个“小干部”了。

班主任的工作错繁琐、繁重。我常常形容自己是，拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。要当好班主任，也绝不是我一两个月，甚至一两年都能做好的。不过我相信，在优秀的团队中，在孩子们的努力下，我与孩子们一起同行，且行且思，思之愈深、则行之愈远，静待花开……