身心同行    从容面对

                                    吴家小学    肖万英

掬一捧光阴，握一份懂得。走过的日子，内心深处依然是岁月的静美。感谢记忆，一路相随，给我逆流而上的勇气和温暖前行的力量。那些特别的日子：获得或给予，快乐或失落，总在内心泛起涟漪。

今年的9月，参加一个会议，正聚精会神之际，一个戴着眼镜的女孩悄然来到我座位边，激动的叫着：“肖老师，真的是您？”，我一怔，头脑中努力的搜寻：谁呢？可心中的答案依然是“不认识”。我尴尬的看着她。她笑盈盈地说：“肖老师，不认识我了吗？我是您带的第一届毕业生啊，我叫莹莹”。她摘下了近视眼镜，哦，十几年前那个可爱的小跟班，梳着辫子，可爱又尽职的班长，现在长得亭亭玉立，成熟中带着几分聪颖。“肖老师，我坐在那边，远远的看见了您，我就一路寻过来，果然没有看错”，她急切地说，“我初中后去了外地上学，现在也和你是同行了，今天遇见你有一种说不出的亲切感”……听着莹莹快乐的诉说，我的思绪不禁飞向昨天：

那时，我初登上三尺讲台，担任班主任，孩子们期盼好奇的眼神，稚嫩的声音是那么亲切。我的胆怯，我的局促只能藏于心底，不断的告诫自己：“你已经是老师了，你如何用言行影响这些孩子的成长？”而班主任工作也伴随着我的教育之行。与孩子相处的点滴也是我珍藏的记忆，时刻提醒着我。

                                           老师，谢谢您

2012年秋，新接一个六年级班，孩子的信任，贴心，让我很快融入班级。每天与孩子舒心的学习生活，那是一种工作的幸福体现。与往常一样，孩子们去上艺体课，我爱去班上看看，。教室里很安静，正准备回办公室时，某某同学悄悄回到教室，来到纪律委员座位，拉开书包，把笔袋拿到垃圾筐，放在下面。我有点吃惊，心理也很生气：“他这是干什么呢？”正当他要出教室时，我叫住了他。他一抬头，惊愕地看着我：“肖老师，我，我……”我压住自己的气愤，得知原委：原来他在纪律上缺乏自我约束力，被小组内纪律委员多次批评，还被扣分，心理不服气。我轻轻地说：“孩子，老师相信你”，他似懂非懂的点点头。

临毕业时，我的语文书里夹了张小纸条：“肖老师，谢谢您，我错了。”三年后，考上南山中学的他在QQ里这样说：“肖老师，您的宽容是我成长的一剂良药，感谢您的信任。”看到这里，我会心地笑了。孩子，不仅于你，对我自己何尝不是成长的良药呢。退一步，海阔天空。在工作中、生活中，宽容，也是为自己留下一份轻松。

                                       特别的爱，给特别的你

2015年秋，收拾心情，迎接我们新学生：一年级。新生到班后，我就发现了一个与众不同的男孩：小熙。个子虽然高，可是太过瘦弱。戴着一副眼镜，头一直偏着，也不和其他小朋友说话。可能是第一天吧，不认识，内向，心里也没有多想。中午午餐时，他爷爷来到他的身边，给他打饭，接着喂饭。“全班这么多孩子，都是同龄人，你对你孩子这样做，其他的孩子都学让家长陪着，怎么行？”我走过去，说：“你让他自己打饭吃饭吧，慢慢的他学得会”。他爷爷说：“肖老师，他自理能力差，他…..”欲言又止。“他智力残疾，有点严重”。说到这里，爷爷哽咽了。“智力残疾”，我愣住了，再看看小熙，他趴在桌子上，头还是偏着，眼光游离。后来得知，妈妈在怀小熙时，由于老是生病，过多的用药，孩子生下来就很不正常，爸爸妈妈本来想放弃的…….唉，可怜的孩子，心中涌起了一种莫名的痛。

接下来的日子，他更多的与众不同，让其他孩子很不能接受。上课时坐一会就下座位东走西走，这个同学的头上敲敲，那个同学的笔好看，拿走……..“肖老师，小熙他把我的文具盒拿走不还给我。”“肖老师，小熙上数学课在课堂上乱叫”……没人和他玩。在一次班会上，我把小熙的情况告诉了孩子们，并讨论“我们怎么帮助他”。孩子们可爱善良让我感动，下课，有同学愿意慢下来拉着小熙的手。课堂上偶尔的走动，孩子们也能够理解。小熙不再惧怕着低着头，上课也能跟其他学生读拼音，虽然不清晰，但也是一个进步。

下课了，他最喜欢到我办公室，感觉特别新奇。“阿姨，我帮你拿。”“阿姨？”这是我作为一个老师的别样称呼吧，我也没有刻意纠正。上课了，他帮我拿着课本到教室，一脸的满足感。看着他午餐吃一丁点，我不得不鼓励他再吃一口，有时上课时也睡着了，无奈地拿出他的外套给他盖上；有时，带上面包或者一盒奶让他喝.渐渐地，他对我的依赖性强了，远远的喊着，近了，一下子跑过来拉着我的手。早上，快到校门口，他挣脱爷爷的手，飞快的向学校跑来。 “在学校，他快快乐乐的也挺好”。

 三年的学习，他也学会了整理自己的书包，打餐，简单的字的书写，语言表达…尽管不多，不过对于他来说，尽力了，我觉得不错。

                                        惊喜于他的变化

 小米，一个坐不住的男孩。亲子阅读课上，家长们正在声情并茂地讲故事，其他孩子都专心致志地听着，他却自顾自玩着他的笔；自习课上，他忘我地玩着玩具；上课，左顾右盼，影响周围同学，引起大家的强烈不满，他却依然如故。找他父母谈过，他父亲急躁，动不动就打；他妈妈却偏袒，觉得自己孩子没什么，相反，别的孩子怎么他孩子了似的。呵呵，这样的家庭沟通是白费力气，也渐渐任其发展吧。

语文课上，小米坐在后面，他拿出了他的两件玩具：飞碟。又专注地玩起来了。我视而不见，“呼”，一下子飞到前面的讲台上了，引得孩子们哄堂大笑。而他不以为然地看着；我气不打一处来，快速走到他的身边：“既然你不听课，又扰乱课堂，你就站到讲台上来。”他抬起头，我以为他会怕，反而看见他瞪着我，好像是我做错了似的。第二节课数学课，我让他回到座位，放学后来拿玩具。下午放学，正在送路队，他哭着跑来说：“肖老师，他们不让我做清洁，把门关上，让我走”。“那你想做清洁吗？”“这一周是我们组值周，我想做清洁。”哦？这有点让我惊讶。“那他们为什么不让你做呢”“他们说我让小组纪律扣分了，不喜欢我，不要我在那一个小组了”。看来可以找一点突破口？“你觉得有什么办法让他们喜欢你，接受你？”“我要守纪律……….”那天，他说了很多。

慢慢的，课堂上，偶尔能够举起手；作业也渐渐地交上来了。投诉他的同学少了，惊喜于他的点滴变化。

担任班主任，个中的滋味只有自己品。不过，一个个孩子的在自己的付出中改变，家长们期许的眼神，都是我前行的力量！我相信，真心以待，身心投入，从容面对，便会收获信任和理解吧。