在抗击疫情中话成长

                                            ───部编版小学语文五年级下册一单元作文网络教学实录及反思

城郊小学  涂静

2020年春节伊始，新型冠状病毒肺炎疫情在武汉爆发，随着春运的开始，疫情迅速蔓延，紧接着我国各个省市都拉响了应急响应警报，全国人民都积极投入到抗击新型冠状病毒这场没有硝烟的战役中。受疫情影响，我们未能按正常时间开校，但我们积极开展“停课不停学““网络教学”活动，让这次延迟开学成为完善我们教育方式的一次契机。

小学语文教材部编版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过写童年的往事表达了作者或者文中人物对故土的怀念。本单元的习作是《那一刻，我长大了》，要求孩子们写一件成长过程中印象最深刻的一件事，把事情的经过写清楚，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时真实的感受。我们年级组就这次作文的教学进行了交流：我们的学生都是父母的心肝宝贝，生活中几乎没有机会经历过大的风雨，孩子们写发生在自己身上的事，有可能普遍出现选材浅显，体会不深刻这个问题；再者，他们是小学高段的学生，应该对自己身边的、大家共同关注的问题进行关注，学习辨别是非·、善恶、美丑；经过我们年级组几位老师的再三考虑，我们决定将本单元习作与抗击疫情相结合，统一作文指导。现将教学实录记录如下：

一、    引入成长，关注疫情

师：今天，我们学习的内容是一单元的习作，请同学认真阅读屏幕上的习作要求。（PPT1出示：习作要求）

生：自读习作要求。

师：我们以前讲过要写好一篇文章，必须做好“认真审题”“精心选材’这两点。（PPT2出示：写作指导：审题、选材）

师：同学们，那我们首先看作文题目，你们是怎么理解题目中“长大“这个词语的？

生1:  长大了就是长高了，成为大人了。

生2：长大了就能独自面对生活中的困难了。

生3：长大了就是明白了许多道理。

……

PPT3出示：

      长大的含义：孝敬老人，不再贪玩，体贴父母，独立思考，换位思考，面对问题时的冷静和镇定……

师：长大，不仅仅指年龄的增长，体型的变化，更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了做人，懂得了责任的真正内涵。

我们现在正在逐渐长大，我们把逐渐长大的过程称之为成长。

PPT4出示： 成长的含义：做了自己以前不能完成的事，

                           领悟了自己以前不明白的道理，

                           感觉到了自己由幼稚走向成熟的变化

……

师：习作要求写最近发生的事，以表现“长大了“的主题，重点表现自己的进步。回顾我们最近的生活，哪些事带给你思考，感悟？我们在直播间的聊天室交流，讨            论。

生1：我们刚刚度过了春节。

生2：我和爸爸一起过了生日。

生3：武汉爆发了新冠疫情。

 ……

师：很多同学都提到新型冠状病毒疫情，这不但是发生在武汉重要的事请，而且也是我们全中国一件重要的事。新冠疫情给我们的生活带也带来了一些影响，我们来一起说一说吧！

生1：我们只能宅在家中。

生2：现在我们出门都要戴上口罩。

生3：不能回老家了，也不能和亲人们在一起吃团年饭。

生4：不能凑热闹了，出入小区需要通行证。

……

师 :同学们说出了我们生活中的变化，那我们国家又在发生着怎样的变化？我们一起来看视屏。

播放视频：山东支援鄂州应急病毒检测队持续长时间工作而拒绝休息，火神山医院工地用8天赶工建设四个足球场大的医院；一名民警在防疫战线上连续工作17天，为了让更多的人平安回家，因为太思念自己幼小的孩子，一看到手机上孩子的照片，忍不住泪流满面。浙江开化防疫值守点，村民挑20斤饭菜，让防疫工作人员吃上“独家外卖“。医生们24小时值守在各个城市的体温检测站，在大雪纷飞的夜晚，冷得直打哆嗦，却还笑着说：”这是我们的职责！“……

二、    关注人物，关注疫情

师：我们全中国的的人民都在打这场抗击新型冠状病毒的疫情战役，医生、护士、民警等他们冲在这场战役的最前线，这场战役中我们听得比较多的是这个名字。

PPT5出示：钟南山的照片以及简介。

PPT6出示：钟南山在抗击型冠状病毒的贡献

          2003年抗击非典病毒中卓越的贡献

PPT7出示：钟南山深夜在赶往武汉动车上累得倒在座椅上睡着（图片）。他劝人们没有特殊的情况，不要去武汉。18日傍晚，84岁高龄的他义无反顾地赶往武汉防疫的最前线。（文字）

PPT8出示：19日，钟南山一天的行程。

师：与这位老人一样，李兰娟奶奶也是奋战在抗疫最前线的英雄。

PPT9出示：李兰娟院士的简介。  

 PPT10出示：

1月18日，与钟南山院士抵达武汉，是研判疫情的专家之一。

1月22日，李兰娟院士顶着全国的压力，大胆建议“武汉封城”，多次表示她可以带队支援武汉。

 2月1日，73岁的李兰娟率医疗队出发赶往武汉，抵达武汉后立刻马不停蹄地救助患者。

         李院士每天只睡三个小时，凌晨4点下火车，吃过早餐就接着开会。各个医院的专家，

基层的管理者都要见面，把她对疾病的认识告诉一线的医护防疫人员。

师：抗击疫情的医生不仅有钟南山、李兰娟这样的专家，还有全国各地不计其数的医生、护士，他们也迎难而上，成为战胜这次疫情最美丽的逆行者。

PPT出示图片：全国各地医生的请战书

          四名90后护士为了抗击疫情，剪掉自己靓丽的秀发。

          一名叫胡佩的护士，由于戴手套时间过长，双手皮肤伤痕累累。

          医生们为了节约防护服，不脱衣服，累了就在医院的地板上和衣而眠。

播放视频：医生们为了抗击疫情，舍小家为大家，无怨无悔地坚守自己的岗位。

师：然而，一些医生，把自己最后的生命都奉献给了人民，奉献给了国家，奉献给了他们所热爱的岗位。

视频播放：抗疫中牺牲人员的简介与主要事迹。

   （徐帆，梁武东，李文亮、许德甫、林正斌、徐辉、姜继军、毛杨红、宋英杰、王土城。）

师：同学们看了视频后是不是也被这些英雄深深的感动着呢？现在我们就在聊天室谈谈自己的感受吧！

生1：白衣天使加油！武汉加油！中国加油！

生2：向所有的医生致敬！

生3：缅怀，那些为了国家献出宝贵生命的战士！

生4：有一位才28岁就献出自己的生命！

……

三、    体验内心，蜕变成长

师：所有的感动，感谢，感恩都化作一首英雄的赞歌，在中国辽阔的土地上化作一首英雄的赞歌《你的样子》

播放视频:诗歌朗诵《你的样子》

师：同学们，经过这次疫情，你们一定对一些事，一些人有了前所未有的认识和体会，这就是成长，是思想上的成长！

现在，请你拿起手中的笔，把这一次难以忘怀的成长经历记录下来！

四、    作业反馈，收获成长

在疫情面前，他们选择了担当，我相信我的爸爸和疾控中心的其他叔叔阿姨一样，离开了家人，为的是能早日赶走病毒，让大家都拥有健康。那一刻，我感受到了我们祖国的爱，人民的团结。我也能理解爸爸为什么春节不能陪在我们身边，他不是不爱我，而是他心中有大爱，他也应该这样做。长大以后，我也要成为像爸爸一样，像抗疫战士一样，有勇气，有担当，为国家做贡献的人。（游静茹）

通过这次疫情，我看到了我们国家综合国力的强大，看到了人民的团结一心，看到了雷厉风行的军医，看到了不惧危险的英雄群体，看到了14亿人的令行禁止，看到了势不可挡的中华复兴。（杨凯）

他日，如果有机会，我会像这些抗击疫情的战士一样，用自己的身躯扛起万重大山。（吴梦源）  

我作为一名小学生，虽然现在没有能力为抗击疫情出力，但是我会从现在起好好读书，努力学习，希望自己长大后能像他们一样做一个对祖国有用的人。（彭鑫  ）

虽然我不是白衣战士，不能像马云一样捐出十几亿的物资，也不能像科学家为了破解病毒不眠不休，也不能像记者奔赴前线把最新的消息报道出来，但是我会把这些感人的故事记在心间，并讲给我身边的人听。（梁策雯）

听到这里，我默默的想：现在，我还小，没有力量保护祖国，但我坚信我以后一定会保护好我的祖国，就像钟南山那样！想到这里，我得觉自己已经长大了！（杨婷婷）

教后反思：

一、          习作教学，重要的是经历。

写作，重要的是经历。光有经过而无经历，就是空虚的教学；有经历的写作过程才是一种经验的积淀与能力的提升。这次疫情，孩子们不光度过了这段特殊的时光，更重要的是这段时光中的所见所闻深刻地影响着他们的身心，让他们不断地思考，感悟，他们心中有了感受，才会有想写的欲望。所以孩子们写的时候就不会无话可写。叶圣陶先生也曾经说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文学。“

二、          用直观方式，撬动学生内心的感受。

在上网课时，老师希望学生在学习时能做到全心投入，需要学生有一个良好的学习环境，教学中则需要根据教学内容给学生提供身临其境的感受，让学生生长出情感和表达欲望。在本节课中，运用了大量的直观的文字资料、图片、视频让学生直观感受，通过采用直观的图片，在音乐与画面中把孩子带入那个真切的世界，学生的思维由眼前走向了更深入的远方。

三、          教会学生，用文字表达生活。

叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜浪冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”作为老师，我们要引导学生观察生活，从中寻找作文的题材，写出能反映真实生活的文章。在这次习作教学中，我选取得是发生在学生们生活中，而且正在经历的事，正好被我们进行攫取，就成了激发学生写作的第一手素材，这样把孩子们在生活中观察到的事件与自己已有的写作方法结合，切实做到了让每个学生都有话可写，同时也通过这样的方式告诉学生，写作能对现实生活中的事件进行再现，这就是为什么我们要学习写作知识的重要原因。