陪着“蜗牛”慢慢长大

当你看到题目中的“蜗牛”时，也许你的头脑里便有了疑惑。蜗牛是一个人的绰号还是代表着其他事物呢？和你们一样，当我在阅读《教育，为了遇见更好的世界》第3章时，我也有此疑问。作者王蕾老师就把《牵一只蜗牛去散步》当做一个故事写在文中，出于好奇，我随即百度出了这首诗歌原文，越读越觉得这个故事就是为我们这群年轻教师而创作的。

现在我们就是那个牵着蜗牛的人，而班里的孩子就是那一只只行动缓慢、正在成长的小蜗牛。仔细想来，在平常的教学活动中，我们一直把孩子们看作活蹦乱跳的小兔子，完全可以跟上老师的步伐，就算个别孩子有些吃力，我们也会拽着他勉强前行。我们总爱用一种理想的教学理念拉着一群现实的孩子糊里糊涂地走完一个学期又一个学期，最后他们可算是在老师的理想状态下顺利完成了小学生活。可实际效果是怎样的呢？孩子们表面上跑完了全程，而沿途都经历了什么，自己学到了什么，可能只有在以后的一次次测验中得出答案。

在这个特殊的寒假中，我终于有勇气静下心来看看我的这群“小蜗牛”们了。我不再拉着他们走，而是陪着他们慢慢的一起走。网课开始的前段时间，我没有要求孩子们每天读书写字、上交作业，而是让他们做自己喜欢的事情。第二天，我和往常一样打开乐教乐学的班级空间，惊讶的发现里面上传的作品比平时的作业图片还要多。此时，我忘记自己是他们的老师，看到永博同学用墨水吹出了一树漂亮的梅花；看到可轩同学画了一幅“武汉加油”的手抄报；看到皓皓同学满手面粉、面脸笑容的制作花式面条；看到熙玥同学背着装满青菜的背篓，欢快地在田间奔跑；看到欣灵同学跟着爷爷学写毛笔字的专注神情······我愣住了，在我眼里他们除了调皮捣蛋，就是在我的催促中完成作业。而这次的放手，让我看到了满园花儿都已绽放，我闻到了孩子们身上独有的花香，我感到微风拂面。原来牵着蜗牛们散步，真的会听到鸟叫虫鸣，看到满天繁星。

教育是慢的艺术，我们常说静待花开，慢一点儿、等一会儿，也许我们能听到花开的声音。当然，这漫长的等待不是漫无目的的等待，需要心平气和的陪伴与守候，更需要智慧的引领与成长。

这次的疫情给大地蒙上了冰霜，春的到来也静得不易被人察觉。望着窗外田野里一片片金灿灿的油菜花、院子里粉嘟嘟的桃花、房前屋后雪白的梨花、李子花，突然想起冰心奶奶说过，孩子和花儿一样，只要适时浇水灌溉，孩子也会和花儿一样开得很旺。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力，孩子们喜欢画画，那我们就奔着他们的兴趣展开教学。春天是什么样的？他们可能用不上华丽的辞藻，就觉得很美丽，如果让他们画出来，那春天便是多姿多彩的。在他们的图画中我们可以找到《四个太阳》代表的不同季节；我们可以体会到《树和喜鹊》之间的深厚友谊；我们可以跟着小姑娘一起在《彩虹》桥上做各种趣事。就是一幅幅简单的春景图，配上课本上相应的文章，他们也会惊讶的发现自己也是小作家了。

真正的教育不是你现在拥有多少，而是我们为孩子留下了多少。他们是一颗颗小种子，需要阳光的呵护、雨露的滋润，陪着他们慢慢长大；他们是一只只小蜗牛，需要耐心地陪伴、智慧的引领，陪着他们慢慢长大！