《在花园里》教案

一.设计意图。

根据第一学段学生的年龄特点和能力水平，运用绘本《在花园里》教给学生赏画、说画、读话的方法，从一段有趣的魔法旅程出发，激发学生阅读绘本的兴趣，培养学生的想象能力和表达能力，从而能自由地绘画、写话。

二.教学目标。

（一）借助绘本《在花园里》，引导学生赏画、说画、读话，从而激发学生的绘画、写话兴趣。

（二）培养学生的想象能力和表达能力，能够说、写一段通顺的话。

三.教学重点。

通过赏画、说画、读话，激发学生阅读绘本的兴趣，以及绘画、写话的欲望。

四.教学难点。

自由地绘画，以及写一段通顺的话。

五.教学准备。

教学课件、绘本写话作业纸、水彩笔等。

六.教学课时：一课时。

七.教学过程。

（一）导入

1.展示绘本封面：三个小朋友躲在巨大的草丛里

2.引导提问

A.孩子们，从这幅图画中你们看到了什么？

三个小朋友在草丛里

B.这就是我们这次故事的三位主人公，还有吗？

花和草特别大

C.孩子们观察得真仔细，那么请问是花、草变大了还是小朋友们变小了呢？让我们走进今天的课堂。

3．板书课题。

教师谈话：“把小手拿起来，跟老师一起来书写课题《在花园里》。”同时，板书课题：在花园里。

（二）赏画、说画、读话。

1．出示课件。教师提问：“看看这是谁？他在做什么？”（抽生回答，教师总结：“一个小男孩，手上拿着一把发光的钥匙，是从箱子里发现的。”）

2．教师提问：“你们觉得具体的经过是怎么样的？”（抽生回答，学生回答方式预测如下。）

生A：可能他是在冒险，然后发现了一个箱子，打开了里面就有了一把钥匙。（表扬：真是一个想象力丰富的孩子！）

生B：这个房间很乱，袜子都随便甩在床上。

生C：这个钥匙在发光，他的表情很害怕的样子。

师：大家总结得真到位！

3.出示课件。

教师谈话：“那我们来看看究竟发生了什么吧！”出示课件文字：基普在奇普的房间发现了一把会发光的魔法钥匙。“救命！”基普喊道。

4．教师提问：“读了这句话，你知道了什么？”（抽生回答，预测如下：这是奇普的房间，这个钥匙有魔法，基普很害怕）。紧接着，教师谈话：“基普很害怕，这个钥匙有魔法，那接下来会发生什么呢？你们想不想知道？那咱们赶紧往下看吧！”教师板书：魔法钥匙

出示课件，教师提问：“害怕的基普做了什么？”（抽生答：到外面找另外两个小朋友帮忙。）教师继续提问：“怎么看出来是在外面的？”（抽生答：有草地、有沙堆。）

教师一边出示课件文字：“基普跑到外面找到了奇普和比弗，‘救命!’基普喊道‘这个钥匙一直在发光’”，一边谈话：“钥匙还在发光，看样子有事情要发生了。”

6．教师提问：“奇普和比弗在外面干什么呢？”出示下一张图，（抽生答：和别的小朋友玩。）

教师出示课件文字：“比弗和奇普在沙坑里和魏尔夫还有威尔玛一起玩。‘看看这个魔法钥匙’，基普喊道。”

7．出示课件。教师一边出示课件一边谈话：“基普让大家看看这个魔法钥匙，大家都聚在了一块，但是好像大家的反应有点不一样。”（生答：头发卷卷的（比弗）有点生气，有蝴蝶结的（威尔玛）指着另外一边好像在说什么。）教师谈话：“孩子你观察得真仔细，基本上把他们的反应都看出来了。”教师出示课件句子，“比弗有点生基普的气。威尔玛指着房子说：‘大家快走吧，到房子里面去’”。

8．出示课件。教师提问：“我们继续往下看，威尔玛让他们进房子，但是发生了什么？”（生答：他们没来得及进去就变小了。）教师接着谈话：“孩子们，你们和作者说的话简直一模一样（教师出示文字：但是太晚了，魔法开始产生效果，孩子们变得越来越小。）与此同时，教师板书文字：变小。

9．出示课件（三幅图合在一起）。教师提问：“现在，谁能将这几幅图一起说一说”（抽生答：他们变小了，边上的草显得很大，他们还看到了一只巨大的黄蜂。）

教师谈话：“看到这些他们会说些什么呢？”（抽生答：好大的花啊！好大的黄蜂啊！教师出示课件句子：孩子们身处在草丛中，所有的东西都显得那么大，草丛变得像丛林一样。“好大的花啊！”基普说。奇普看到了一只巨大的黄蜂，他不喜欢这样、他也不喜欢丛林，他说：“我们快从这里走出去吧。”）教师同时谈话：“是啊，自己变小了，身边的东西都变大了，感觉好危险，草丛都变得像丛林。”同时板书：草丛→丛林

10．出示课件。教师提问：“往下看，他们出了丛林到了哪？”（生答：一座山上。）教师接着谈话：“这座山其实是…(学生：沙堆。)”出示课件文字，指导学生齐读，“多么高的一座山！”

11．出示课件两幅图。教师谈话：“他们爬呀爬，终于爬到了山上，孩子们，看看基普，他现在感觉怎么样？”（生答：很累。）教师继续问：“猜一猜他可能会说什么？（生答：我不喜欢爬山。）”

12.出示课件。教师谈话：“他们终于爬上了山顶眺望，你们觉得沙坑这个时候像什么？（生答：沙漠。）”教师出示课件文字，指导学生齐读。同时板书：沙坑→沙漠

13.出示课件。教师谈话：“呀！看他们发现了什么！（生答：玩具车。）有了玩具车他们可以……（生答：开车下山！）教师出示课件文字。

14.出示课件。教师提问：“孩子们，他们坐上了玩具车从山上开下来，猜猜他们会说什么？（生答：开心。）。”

15.出示课件，两幅图。教师谈话：“正当他们玩得开心的时候，突然，出现了一只……（生：猫！）”出示课件文字，提问：“这只猫把他们拦住了，他们怎么逃脱困境呢？”，生答：“钻到瓶子里！”出示课件文字，继续谈话：“他们躲进了玻璃瓶里，基普吓坏了，他说：‘我不喜欢这样’”

16．出示课件。教师谈话：“接下来又发生了什么呢？”生答：“猫去推这个瓶子玩，滚来滚去的。”出示课件，谈话：“基普还去对着这只猫嚷嚷呢。”

17.出示课件。教师提问：“他们怎么脱困的呢？”生答：“一只狗把猫赶走了。”师出示文字：“绒绒把猫赶走了，孩子们成功从玻璃瓶出来了，比弗说：‘真是个好狗狗！’”

18.出示课件。教师谈话：“他们在沙漠里走啊走啊，走了很久，你们觉得他们现在的感觉是怎么样的？”生答：“又累又饿，渴。”教师出示课件文字。

19.出示课件两幅图，教师谈话：“看看他们发现了什么！（草莓），这个草莓看起来好大啊。”出示文字，继续谈话“他们都很喜欢吃草莓，基普还说他现在很喜欢这个冒险了。”

20.出示课件两幅图，教师谈话：“正吃得开心呢，突然……（下雨了），这个雨滴可真大，他们怎么办呢？”，生答：“他们找到了一个花盆，在花盆下躲雨。”教师出示课件文字。

21.教师谈话：“在这个时候，钥匙突然又发光了，这说明……（生答：魔法，要变回来了）”，出示课件及文字，谈话：“看啊，花盆还扣在奇普的头上”。

22.出示课件，谈话：“后来爸爸去看了看花园的草莓，你们猜草莓看起来是什么样的？”生答：“被虫子咬过。”出示课件文字，教师：“爸爸看到这样的痕迹也觉得是闹虫子了。看，他还带了除草除虫的工具，但他肯定想不到这些是小朋友们变小了吃的。这真是多么神奇的一段旅程啊！”教师板书：魔法   神奇。

（三）绘画、写话。

教师谈话：“孩子们，我们跟随着奇普他们进行了一段探险，现在请你们发挥自己的想象力，四个人一组，一起来编写一个故事吧！小组内每位同学画一幅画，写上一两句通顺的话，连起来能组成一个小故事。”学生进入创作图文创作阶段，电脑播放纯音乐。

（四）作业展评。

预留三分钟时间展示一个小组的作品。

教师谈话：“好，孩子们先停笔，我们一起来看看已经完成的这一组作品。”使用投影仪，并简单评价。

（五）总结课堂。

教师谈话：“孩子们，你们看，我们的想象通过文字和图画插上了翅膀，我们也可以创作自己的故事，一起加油努力成为一个讲故事的人吧！”

八. 板书设计

在花园里

变小    变大

草地       魔       丛林

沙坑       法       沙漠

玩具车     钥       汽车

小猫       匙       巨大

草莓