一年级绘本写话训练随笔

    开学伊始，我就在进行课堂教学时对学生进行了说话训练，引导孩子根据课文的插图说一句完整的话，从最开始简单的“我看到了……”到之后的对图画内容的具体描述：“谁？”、“在哪？”、“在做什么？”等等，看图说话已是平时教学活动中的常规内容。

然而，学生在日常课堂上能听、能说，一到让他们写的时候，却又出现了种种问题。首当其冲的，是一年级上册的小朋友很多字都还不会写，写拼音的时候也会搞错。同时，要写出完整的句子，正确使用标点和注意段落格式等对他们来说都有难度。而且小朋友们往往缺乏对图画的细致观察，最麻烦的是很多小朋友因为前面所述的这些困难，对写话练习产生了一定的抗拒心理。在这重重困难选如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢?绘本写话在这里发挥了重要的作用。

    在训练学生进行绘本写话时，我们着重强调了几个方面。

1、完成涂色，对图画进行细致的观察。在之前的课堂教学中，我会请同学来说自己看到了什么，之后还会再请其他同学来查漏补缺、进行补充，通过他们自己的小小竞赛引导孩子们仔细观察图画。而在绘本写话这里，孩子写话之前，先进行涂色，在给图画涂上自己喜欢的颜色时他们就自然而然地会注意看图上有哪些内容，想着是不是还有什么地方没涂上颜色呢？在这个过程中甚至都不太需要老师、家长再去反复地强调要看仔细，看清楚，孩子自己就会完成这一步，涂色的过程中图画就在大脑里形成清晰的印象，学生对图画所要表达的东西就会更加清楚。孩子尤其着重的地方实际就是他即将写到的东西，他在画中强调，自然就是为了在写话中写出来。

2、想象合理，给思想插上翅膀。课程标准提出，我们要鼓励学生自由表达，不要讲那些过多的、静态的知识和程式来束缚学生,禁锢学生的心灵。二年级的孩子他们的绘本写话训练是自己画图，而我们一年级的是提供了一些简笔画让孩子们进行涂色，是一些静止的人或物，单独看起来会比较单调。所以在训练时鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，孩子也通过画笔，让单调的图案色彩逐渐丰富起来。同时，向孩子引导提问，你看到了什么？你觉得它怎么样？你的心情怎么样?通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。很开心的是，有的孩子还给我们出示的人或物品加上了背景，写成了一个小故事。

3、说话训练同时进行。低年级孩子说话总是前言不搭后语，思维比较跳跃，有的时候还会使用错误的词语和语法，而说话上的错误又进一步体现在了写话上。但是在训练时不能操之过急，孩子的成长需要大人的耐心与爱心，在对绘本进行写话之前，我们要求孩子先把自己想写的说一说，在说得清楚、通顺、完整的基础上再动笔写。

4、鼓励表扬为主,建立激励机制，树立学生写话信心。我们一年级一般就从一两句话写起，在刚开始要求的写一两句话，孩子能写清是谁、在哪里、什么时候、干什么就可以了。有的图画时间、地点指向不明，可以不写，孩子写出、清楚了谁、在做什么事，就也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词和你的感受是什么等内容。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励,在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事。

在这段时间的训练以来，明显能感受到孩子一次比一次好，这和家长的辅导也是分不开的，孩子在写话过程需要家长和老师不断地引导、不断地鼓励，绘本写话用一种有趣、有效的方式，让孩子从一年级开始打好写话的基础。