我所期盼的沉积作用

                    ——记在新教师培训之际

 绵阳市第二中学 罗先凤

作为一名地理教师，在教学过程中，需要通过不断锤炼、不断沉积，最终形成适合学生、适合自己、适应时代的教学方法。对于我所带教的新教师龙门中学罗佳老师而言，我希望带领她快速到适合自身的教学方法，尽快建立教学信心，形成良好的教学观，不断总结沉积，形成自己的教学特色。罗佳老师年轻，富有张力，性情温婉柔顺，更适合浸润式的教学风格，所以，只要组织好教学，教学方法得当，她的地理课将会深受学生喜爱。

新教师的带领不同于对于学生知识的传授，在新教师的职业生涯起步阶段，如何做到一个好的开头是非常重要的。一般而言新教师对于教材的熟悉程度和对于考试的重难点以及教材上一些特殊知识点的处理是比较棘手的，所以第一步我会安排新教师深入学习《地理课程标准》，这是地理课堂教学与考试的唯一标准，在学习过程中我们共同探讨、探究地理教学规律。其次，安排新教师听课。在我讲授新知的时候，我会特别强调重难点的处理办法。

比如：1在讲到经纬网的时候，0度纬线后面不带字母是学生非常容易犯的错误，因此新教师在听课的时候，我会强调0度纬线即赤道通过数字上的唯一性，明确后面不加方向。

2对于中考明确要求的一些专业术语也会在讲课的时候给学生强调，同时也给新教师强调，注意在以后教学过程中的改进，如“亚马孙”这样专有的地名，由于以前规定的不明确化，所以新教师也是模棱两可，导致学生考试时因为错别字丢分。像这样的例子可以规范新教师的课堂专业化，提高新教师的课堂效率，当然这是一个很小的例子，但是只有在这样的小知识的不断积累下新教师会快速成长，然后独挡一面。

3在评讲练习题的时候，会给新教师展示讲题的方法和技巧，明确最优的讲题途径，而不是简单的讲解答案，如，在讲解飞机飞行方向的时候或公路延伸方向时，我注意到很多老师都只是口头讲解，学生的理解能力和课后实践能力并没有得到提升，因此，我在讲解的过程中会用到画图这样一种最简单直白也是最容易理解的方式进行。这样对新教师在习题讲解的时候也会思考自己的方式是否会最优，从而改进自己的教学技巧。

4 在课堂教学过程中，学生回答问题是至关重要的一个环节，我在上课的过程中会特别注意这一环节对新教师的引领，在以往的听课过程中我发现地理这一学科老师在讲授的过程中基本上很少让学生回答问题，学生的参与度比较低，所以在课堂上精心设计课前复习，自主学习，课末巩固练习等，我会采取一行或一列大规模的提问，这样大大的提高了学生的参与度，让每个学生都随时处于学习的状态。这样能调动学生的积极性，真正做到有效课堂。

经过一段时间的带教，就像我们地理教学中所讲的各个细节的搬运潜移默化的影响，新教师慢慢会形成一定得积淀和沉积。并且会形成自己独特的教学风格，这是我乐于见到的。在公开课的准备过程当中，新教师所提出的问题逐渐具有针对性。

如：在准备《河流》市级公开课的过程当中，由于课堂容量较大，重难点分散，罗佳老师备课很充分，所以我们面临的第一个问题就是如何取舍，突破重难点，并且构建合理的课堂框架，注重教学设计，创设教学情景，让学生融入课堂中，通过多种新颖的方式填充课堂的内容，在我的指导下，新教师在备课这个过程当中慢慢明白了完整课堂的组成要素，特别是新教师容易忽略的作业设计环节，以及学会分析评价绵阳市水资源的特点。一堂课从反复打磨到最终呈现，见证了新教师的成长，同时也给我以后的带教生涯带来了一些经验，大概摸清了一名地理新教师的成长规律，为以后的带教提供了可借鉴的经验。总结如下：

一 在新教师的听课的过程中，注意引导新教师对于重难点的把握，无须直接指出，而是直接体现在自己的课堂上，可以通过多种方式去进行体现，比如时间的分配，习题的设置，语气语调的变化。改变传统简单的说教方式。

二 授课过程当中语言的规范化和有效性，因为我发现新教师由于对教材理解的不透彻或者框架的不明晰，容易在课堂上说一些无关课堂的话语，从而降低课堂效率，知识点讲解和过渡时生硬，从而降低了课堂的有效性，因此我在授课的过程当中就会给新教师做一个示范，慢慢新教师就会明白课堂语言的规范化是建立在对教材的理解和知识点的绝对把握基础之上。从而会继续完善备课这个步骤。这也是一个检验自己备课是否充分的办法，对于新教师来说比较适用。

三新教师在做好前面两个环节之后会陷入一个瓶颈期，因为此时的新教师还不会通过作业反馈和考试分析来指导自己的教学，在这个阶段就要指导新教师认真分析考试后的小题得分情况，亦或者是在每次阅卷的时候收集全区学生的一些答题情况，通过这几种大数据的分析，对比就会特别的明显，新教师就能非常直观清楚的明白自己在讲授哪一个知识点的时候存在着不完整或者是不透彻的情况，与其他教师在授课时的差别，改进自己的教学技巧。

总之，让新教师在教学中作一个有心者，少走弯路，尽快成长并且，通过两年的带教，我们取长补短，互帮互助，共同学习，共同促进了教学能力的提高，让学生最终受益，新老教师取得了双赢，并且建立了深厚的感情。