14  我要的是葫芦

教学目标

1会认本课要求会认字。会写“棵”“谢”。

2：清楚葫芦生长的过程。

3：初步感受“顺序，联系”（故事按顺序发展）（植物按顺序生长）。

教学重点：

1；会认字。会写字“棵”“谢”。

1：“一棵葫芦”和“葫芦”意思的不同，会使用数量词“棵”。

2：朗读指导，在朗读中感受“葫芦的生长顺序，葫芦的样子”“葫芦前后变化的原因”“这个人和邻居的对话“”感受这个人想要葫芦但得不到葫芦的原因。

教学难点：初步体会事物之间的联系和结果紧密相关。对这个人产生责备惋惜之心。

教学过程

先板书写出课题14 我要的是________

一、导入：

1老师：同学们请看黑板，你看到了些什么？

葫芦用途图片展示———精美的乐器，实用的容器，方便的水瓢，精致的装饰品，美味的菜品

【激发孩子对葫芦的赞叹和喜爱】（同时感受使用形容词对语言表达的好处）

老师：这么多的物品都是使用同一个东西制作出来的，你们知道是什么吗？

学生：葫芦。

老师：这样的葫芦你们想要吗？想要请举手。今天课文里的也有一个人想得到葫芦。咱们一起去看看他身上发生的故事。————引出主人公

2首先请仔细听老师读课文（不读课题），请你们边听边标出自然段，然后有一个小忙需要你们帮帮我。（读课文）

师：“听完了课文，你们能帮我把课题补充完整？”

   “我要的是？”

 学生齐答———葫芦”

3老师抽生读生字，“葫芦”一词正音———单独的字读二声，合在一起芦读轻声。

师：孩子们观察这个词的偏旁，它们都是———草字头，有孩子们告诉我，从“草字头”我们可以得到什么信息？

学生：两个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关，“葫芦”正是一种植物。

【小总结：相同偏旁的词语，后面一个字通常都轻声。读好轻声会让我们的朗读悦耳动听。】

这样的词还有例如：狐狸  蛤蟆  玻璃。学生读词感受。

【总结学习生字的方法：偏旁识字法。】

二、进入课文。

（一）1.学生自读课文，争取读正确，读流利。

2，同桌合作读。边读边圈生字划词组。

3，开火车组词（要求组课文中的词，再次识字）。

（二）思考：课文讲了一个什么故事？

学生回答，教师归纳提醒用简单的话说。

一个人想要葫芦就种了一棵葫芦，但是葫芦叶上生了蚜虫，这个人没有治，最后葫芦都落了的故事。

教师简单概括故事的起因，经过，结果，感受故事按顺序发生。

孩子说说收获。1:故事的主要内容。

              2：故事按照一定顺序发生。（第一次感受“顺序”）

三 精读课文，学习第一自然段。

标句子，整体一共四句话。

一），学习第一句。

“一棵葫芦”的含义。从插图观察，一颗葫芦是指“一整株植物”包含：种子，藤，叶，花，果。

总结：“棵”作为数量词，表示植物的所有部分。

指导书写：会写字“棵”。

观察字的结构，占格，说说关键笔画。

教师范写，学生按笔顺书空后在书上写。

二），学习第二句。

老师：找找这一句你喜欢哪些词语？

形容词：细长的   雪白的

形容词的好处是可以让句子生动具体。

生字“藤”认读。

说说在描写藤上的绿叶有哪个词让你觉得好？

出示“满”。学生说说感受。

引导感受叶子多。

说话训练：联系生活说说（哪里）满（什么）。

出示各种藤的图片，直观感受。

三），学习第三句。

出示“谢”字。学生自由组词。

提出疑问“花谢”的意思。

动手查字典。明确本课中是“凋落，衰退”的意思。

【总结识字方法：查字典。】

指导书写“谢”字。（同“棵”字）

看插图自读二三句，感受形容词。

抽生读，正音点评。

四）填空。明确葫芦的生长过程。

谈谈收获：葫芦生长过程是按照顺序的，缺少谁都不行。（感受事物之间的紧密联系，为本课的道理埋伏笔。）

五）四五句学习。

突出标点符号对句子感情的帮助。

训练说话“多么﹏的﹏啊！”

感受这个人对葫芦的喜爱。

创设情景反复读“多么可爱的小葫芦啊！”

六）学生说收获：你在第一自然段中收获了什么？

过渡：可是，故事的结尾却让人遗憾。

四，学习第四自然段。

出示第二幅插图，学生齐读第四段，出示“几天”等词语，学生说感受。

引导：这个过程是慢慢发生的，这个人是有机会改正的。

你想对这个人说什么？

五：学生总结课堂。

六  板书

               14  我要的是--------

一颗  一棵 

细长的葫芦藤  满

雪白的小花   小葫芦 

  可爱  喜爱

识字好办法   通过偏旁记意思

             字典好帮手