爱祖国，修品德，尚真美，知礼仪

                     ——川剧文化传承助推德育工作

                              绵阳市安昌路小学  王燕   冯欢

    摘要:川剧是四川地域文化的一大特色。其中高腔曲牌丰富,唱腔美妙动人,同时兼具各种表演特技,如:水袖、吐火、变脸等,深受国内外观众喜爱。作为中国灿烂的传统文化之一,被列入第一批国家级非物质文化遗产。我们的学校----安昌路小学在氤氲着浓厚川人文化的氛围下办学22年。作为学校教育，我们的根本任务是立德树人。在与时俱进的新时代，要想办好人民满意的教育，我们的学生不仅要有优异的成绩，健康的人格，美好的心灵，更需要有正确的审美，深沉的家国情怀。在经过深入思考，认真调研后，我们以区域非物质文化遗产---川剧艺术为抓手，将川剧文化的传承，作为我校德育的特色渠道。川剧文化的传承，重在挖掘川剧艺术的人文性和育人价值，发挥川剧艺术在学校教育中德育正面的功能，使学生在学习、了解、观看、欣赏、表演川剧的过程中潜移默化地受到真、善、美的熏陶，全面提升学生的人文素养，促进学生的全面和谐发展。以川剧传统文化中的人文性和育人价值为基础，以丰富多彩的活动为阵地，将学生培养为“爱祖国，修品德，尚真美，知礼仪”的安小学子，最终使川剧文化的传承成为我校独具特色的文化符号和精神标杆。

关键词：川剧   传承   德育价值   

目前，我们将川剧育人文化与德育中育人模式的探究。用整体综合的思维方式进行开放性的弹性设计，挖掘川剧中的德育价值，并与川剧文化立德树人视角下不同点位进行契合。

一、川剧曲目中正面价值的挖掘

我们在开展活动初期，教师们先梳理川剧剧目中的正面价值观，让孩子们看、听、演的核心就是川剧中具有的中国传统的优良品质，比如爱国、勇敢、善良、诚信、知礼仪等。当我们的老师将这些核心的价值观与川剧角色密切地结合在一起，让学生在看、听、辩的过程中，学会了思辩，体会到了角色的善良、真诚的美好品质。这是川剧文化中角色美的价值所在，这在孩子们的记忆深处留下深深的烙印。这些体验不需要经过不断地重复地枯燥地说教，就能让学生认识到善、恶、美、丑，认识到中国，尤其是四川人民勤劳、朴实、明理、幽默、孝顺等优良品质。以次促进孩子们的道德修为，学会为人处世之道，也找到民族自信。

二、川剧传承激发学生爱国情怀

在校本德育课程的构建中，我们将川剧文化曲目中彰显的中国传统价值观“仁，爱，礼，义，信”与我校原有的德育特色---“爱心教育”相结合，探索出一条新的德育途径，取得了良好的效果。在将川剧文化与“爱心教育”的整合中，我们充分挖掘川剧文化中的“博爱，仁爱，孝爱”精神内涵，并将其体现在德育教材中。内化为“爱心教育”中的“爱国，爱校，爱老师，爱同学”。

三、川剧传承中习得“礼仪之美”

在川剧文化中还能很直观地感受到重礼法，讲礼仪这一中华民族传统美德。所以德育教材中专门撰写了“川剧文化之礼仪”这一板块，在礼仪课程中渗透学生就应该是轻语慢行，弯腰问好的好孩子。在校园里，人人争做“热爱祖国，自强自律，有礼有节，温和儒雅”的好学生，让川剧文化中最有价值的部分进入学生的道德提升范畴，达到本课题立德树人的发展愿景。

四、川剧传承中感受“川人之美”

孩子们通过听川剧、看川剧、读川剧、演川剧感受经典川剧剧目的音色唱腔之美、服饰装容之美、身形仪态之美、场景空间之美、文辞语韵之美、绝活技艺之美。比如，《宫会》中少女曼妙的身姿和含蓄的情感表达；经典折子戏《滚灯》集俏皮的川剧原生态灯调唱腔和精彩的杂技柔术为一体，“顶灯钻凳”“项灯滚躺”绝技；《长生殿》“与天地共长久”的爱情誓言；《金山寺》里川剧变脸、踢慧眼、吐火、钻火圈等精彩特技，给孩子们美的享受是绝非课本能够给予的。孩子们在欣赏这些的时候，内心的愉悦感会拔高孩子的审美格调，在孩子的内心种下美的种子，并开花结果。长期学习川剧的孩子往往气质出众，秀外慧中。他们的心灵在蜀韵川腔中得到荡涤，他们的身姿在“念，唱，做，打”中“雅形”，他们的气度和风韵都来自川剧文化中特有的“川人之美”，美在“神”，美在“形”。他们在一次次的对内展演和对外交流汇报演出中，将我校学子特有的气质展示得淋漓尽致。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，在川剧的学习、表演过程中，学习川剧艺术表演的孩子们往往要比其他的孩子付出很多的精力和劳动。在川剧学习过程中，无论炎炎夏日还是数九寒冬，孩子从头至尾一直坚持，学习过程中有批评、有表扬、有流汗、有落泪、有挣扎、有困惑、在甚至想过放弃，但是对于川剧的热爱却让孩子们一直坚持学习、训练和表演。在一次次的坚持中，孩子们感受到的是川人的“坚韧”之美。

五、在川剧传承中学习“匠人之美”

学生在画川剧、唱川剧、演川剧的过程中了解学习了美术中的构图、造型、表现、色彩、材料，音乐中的节奏、韵律、唱腔、情绪，表演里的表情、形体等让学生感受到传统文化的博大精深以及与绘画、音乐、表演、文学之间的密切关系。这些学生从本体切实的感受技艺对于传承文化的重要性，同时感受川剧艺人练功过程的辛苦，了解精彩表演背后的艰辛与汗水，从而尊重川剧艺人、川剧文化，懂得尊重他人的付出。

综上所述，我校将川剧通过融人课程、融人课堂，融人社团，融人艺术实践，探索系统性构建、课程化开发、体验化育人、常态化实施策略，推动川剧融入学校德育教育，有效加深中小学生对四川地方戏剧的文化认同、审美认同、情感认同，促进非遗文化的传承。

参考文献:

[1]李青燕 赵梦天   川剧融入中小学艺术教育研究  四川戏剧  2016第6期

[2] 刘杰、王云章，张艺霖-／J、学川剧特色文化建设实践研究[J]． 教育科学论坛，2015(8)．