魏书生老师说“当教师若不当班主任是一大遗憾！”可见，教师，尤其是班主任老师是多么的重要。而我，至94年工作以来，一直都承担班主任工作。班主任工作要做好，尤其是要做好小学班主任工作确实累，十分累。二十几年来，我在班主任工作的路上行走着，收获着——苦并快乐着。

一、     既然当了班主任，就要“干一行，爱一行！”。

我们的工作是与人打交道，是与小学生打交道。人与人是讲感情的，你付出爱，便会收获爱。既然如此，作为班主任，我首先要用我最大的热忱来干好我的班主任工作。我会向优秀班主任，优秀杂志上的名班主任学习。我会在实践中关爱我的学生。关心他们的生活，学习，走进他们的心里，当他们真正意义上的大朋友。

正如此，我收获了。记得在带幼儿班时，孩子们在我的关爱下，相信我，依赖我。常常听到孩子们骄傲地说“这是我易老师！”“我易老师说的！”我想这就是对我当时班主任工作的最大褒奖。

步入小学，课上我会严格要求孩子们，领着他们遨游在知识的海洋中；课下我会愉快地带孩子们游戏，和孩子聊天谈心……

二、     努力提高自己的专业素质，增强个人魅力，让学生“亲其师，信其道”。

身教重于言教，看似不教实为真教。教师的个人人格魅力会起到“随风潜入夜，润物细无声”的神奇作用。

因此，我坚持“活到老，学到老。”跟学生一起学，自己多读书，多积累。课上根据教育需要唱两句，背两句，画几笔，写几篇。学生在赞叹中自然而然心向我靠近，他们愿意信我，愿意和我齐努力，愿意和我为班级的荣誉努力展示自己的风采，为班级添光彩。

为激励学生写作，我时不时在报刊上发表一两篇随笔，学生勤奋写作，班上常常有学生作文在报刊上发表，去年班级参加《小超人》全国作文赛，人人获奖，那一刻孩子们欢呼雀跃。孩子们相信我：“写作不难，但写作无捷径，唯有多读多写！”因此他们的每次练笔都如考试作文一样认真对待。

平时我也始终做到以身作则，“己所不欲，勿施于人”。要学生，站好军姿，我必定第一个站如松；要学生写好字，我必定第一个认真写好一横一竖；要学生有错必改，我必定在错误出现时真诚道歉改错。记得有一次我责怪小文没做清洁批评了她，后来才明白我错怪了她，于是课堂上我当着全班同学的面向她真诚地道了歉，并告诉孩子们当遭到委屈时该怎么办。小文在日记中写道：“真没想到老师会向学生道歉，而且是那么郑重其事，那一刻我觉得老师好了不起！遇到易老师，真好！”后来她写的赞美老师的诗歌还发表在《绵阳晚报》上呢。

四，班主任工作不难，但一定要“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对我们教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒。”

上一年，我带的毕业班。在孩子们即将离开母校之际，我除了一如既往的关爱他们的学习生活，培养他们好习惯以外，我特别针对咱班学生自信度不高这一点想了许多小点子。我充分利用每一个孩子们可展示的机会开展一系列活动。

早上，每日一演讲。孩子们如早间新闻一样，轮流上台交流自己的感悟。读书的，写作的，眼见的，耳闻的，题材不限，内容不限。我的任务是录像，找优点，现场点评。孩子们兴味盎然。

课间操，“今日我最牛”，即一天一人轮流带操，我的任务仍然是录像，并将视频发班级微信群，及时点赞。还别说，自从咱班实行“今日我最牛”后，咱班做操再也没人偷懒了，领操员跳得嗨，其他同学比得认真。一切都让人看在眼里，喜在心上。

“我要上讲台”，班会课完全放手。孩子们会根据《生命、生活与安全》和学校工作安排，设计班会课，从开始的要我指导下设计教案，制课件，到后来的完全放手，班上涌现出许婧怡、李睿雅、张程泰、邓佳等小能人。在活动总结中孩子们说，通过走上讲台，自己胆子变大了，原来一切自己都可以通过努力做到，原来自己也这么棒，当然他们也体会到当老师的不容易，因此决定在毕业之际与老师一道共患难，让我们的班级熠熠生辉。有些孩子还立志要当老师，以后一定要当易老师这样的老师……啊，当师如此，夫复何求？

五，教育如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。

教育是慢的艺术，需要的是静待花开，切忌急躁。每个班总有让老师头疼的学生。面对这类“问题学生”，就更需要我们老师的耐心与爱心了。

此时，我眼前浮现出六年前，当毕业考试已结束，我为了减少离愁，啥话也没说，直接照常带孩子们排路队离开学校。就在我送完路队准备转身走时，一个孩子（彦铭）冲了过来，紧紧抱着我，在我耳边哽咽着说：“易老师，我舍不得你！”言毕，痛哭不已，很快一群孩子围了过来，望着泪流满面的孩子们，我感慨万千……

彦铭可以说是这个班上的问题学生，他让我头疼不已，单亲家庭的他随父亲，父亲脾气大，对孩子的教育一个字——打！有其父，便有其彦铭，打架、骂人，课堂上故意捣乱，哗众取宠……调皮生能做的事他一件也少不了，科任老师常说班上如果少了他，不知这个班要好好多。作为班主任我可不能弃他不管。因此在带彦铭他们这一届里，彦铭成了我教育随笔中的主人公。在多次与家长交流沟通仍对彦铭教育无任何帮助后。我挑起了我作为学校，作为班主任这一头教育的重担。我对彦铭教育采用的多种方式“贿赂教育”“委以重任教育”“激励教育”“赏识教育”……凡是能用上的，我一个也没放过。虽然如此，可我们的彦铭六年来总是反反又复复。还好我始终做到“允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。”在离校的最后一刻他向我证明了：作为班主任的成功——孩子是个好孩子，他懂得感恩。

想起彦铭，我欣慰地笑了；可此刻旋即浮现出她——雪儿，一个在母亲在16时出生，被外婆外公作为小女儿养大的孩子。从云南来的他们租住一间不足十平米车棚。由于外公外婆忙于生计，无文化的外婆急起来打、咬、抓孩子常有的事（后来才知）。作为班主任老师，从一年级都静待这朵花开，爱她如女，吃的、穿的，教辅费、班服费，能帮她的尽量帮她，家委会成员也对她倾注了无穷的爱。班级亲子活动从没落下她，从雪灿烂的笑脸，我们知道，在这个集体中她是幸福的，快乐的。可是不知从何时起，雪会随意离家出走，雪会随便拿人家东西，藏同学作业，甚至大胆到拿同学钥匙进别人家随意拿走几百块钱。后来雪得了癔病，想什么时候昏倒就什么时候昏倒，她可以把自己锁在家里几天几夜不吃不喝，家人对她也是束手无策。雪在五年级结束后，再也不愿迈入校门一步，听说外公外婆带她学手艺上班去了。怎么会这样？想起雪，我心很痛：学校教育有时就是这样无力。在雪身上我花的心思可以说比这届所有孩子加起来还多，我真的是把她当自己的孩子一样呵护、关爱，可最后没把她捂热，她辍学了！（关键是家庭教育辅导没跟上呀！家长会，外婆说自己无文化，工作忙，老板不准假，就不参加了。孩子第一次离家出走，外婆居然请假说孩子病了。孩子第一次随便拿爷爷同事的东西，我追问，外婆说是人家送的……）

班主任工作就是这样，我一边用心做好每件小事，一边用爱心浇灌每一株小苗，静待花开。开心的是许多花静静地开放了，他们姹紫嫣红，争奇斗艳；可也有那么一两株始终不开，甚至干枯了，让人心痛不已。

不管怎样我要继续做好班主任工作，做学生的幸运之星。因为“一个学生在成长过程中，最大的的幸运就是遇到富有爱心，对学生负责而又具有教育艺术的教师。”我愿终生追求之，“学而不厌，诲人不倦”，成为学生的幸运之星。