教学目标：

   1、正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、通过两次掌声，体会小英的内心变化。

   3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，使学生受到爱的教育。

教学重点：

品味两次掌声，体会掌声前和掌声后小英的变化，明白人与人之间鼓励的重要性。

教学难点：

让学生懂得掌声的重要性，人与人之间需要尊重和鼓励。

教学课时：两课时

教学过程：

                  第二课时

一．导入

同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇课文，但是看到后面有这么多听课的老师，老师觉得有些紧张，你们可以鼓励鼓励我吗？光用语言表示不行，还要付出行动。谢谢大家的掌声。掌声是一种特殊的语言，它能够拉近人与人之间的距离，增强人的信心，今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题。

师：有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。

2.（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”

师：谁来为我们读一读。指名读、齐读

过渡语：掌声改变了小英的生活，接下来让我们走进小英的生活，看看从前的小英是个怎样的孩子。

二．前后对比，感悟小英内心变化

（一）体会小英的忧郁、自卑

1.请同学们自由朗读课文第一自然段，思考：你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？

A.预设：自卑、孤独

我是读了这个句子知道的：“她小时候生病，一条腿脚落下了残疾。她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。”

感受理解 “不愿意”“总是”“默默地”

师：可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。

2、指导朗读。

过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？

（二）感受小英的自信、开朗

1．指名读第5自然段，思考现在的小英变成怎样的女孩？

2．指名汇报。（活泼、开朗、自信）教师相机板书

3．指导朗读

4.小英前后发生了这么大的变化，谁能把她的这种变化读出来？

（分男女生读1、5两段。）

过渡：同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。

三、品味两次掌声

请同学们自由朗读课文2、3、4自然段，用“——”画出这两段中描写掌声的句子，和同桌讨论这两次掌声分别是在什么样的情形下响起的？
2、谁来读一读写掌声的第一个句子。

（课件出示）就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那热烈的掌声让小英感动的流下了眼泪。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
3、第一次掌声是在什么样的情形下响起的？

（一）学生汇报交流

出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

A．指名读第一句话。

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。 （自卑，不愿让别人看见自己的样子）

B.齐读第二段话。感受“犹豫”“慢慢地”“眼圈红了”等词。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

师：小英的内心是多么的痛苦和无奈啊，连眼圈都红了。在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——

C.你认为大家注视的目光中包含了什么？（期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她）

师评：小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

齐读大屏幕上的三段话，去感受小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

师：此时如果你是小英的同学，你想对她说什么？或者你想做什么？（学生交流）

过渡：此时此刻，在小英万般无奈之时，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——齐读第一次掌声(出示句子;就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。)

（二）交流汇报第二次掌声：

过渡：是掌声给了她勇气，给了她力量。正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述她小时候的故事，故事十分动人，她的普通话也说得很好。——故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

课件出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。”

1.经久不息 的掌声响起来好吗？

2、“经久不息”什么意思？

3、此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定）

4、指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读）

5、再次听到掌声，小英内心又是多么的感激啊，
课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
6、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（引读）

此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？

7、齐读第4自然段

（请大家齐读第4自然段，让我们感受掌声给小英带来的巨大鼓励和力量）

四、总结升华、拓展延伸

正是因为掌声使小英发生改变，鼓起生活的勇气，生活中人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

老师这里还有一段关于掌声的诗歌，课件出示 《掌声》

A、自由朗读

B、让我们一起感受掌声的美妙和神奇力量，跟老师一起读一读好吗？ 师：掌声是一首美妙的歌      生： 能唤醒人们坚强的意志！
师：掌声是一朵芳香的花      生：花香能够使人振奋起来！
师：掌声是一轮清晨的太阳    生：能给我们带来一缕金色的阳光！
师：掌声是一把钥匙            生：可以开启勇气的大门！
师：掌声是一片宽阔的海洋      生：能把害羞和胆怯淹没！
师：掌声是夜空闪闪的星星      生： 能把孤独的黑夜照亮！
师：是啊，掌声是宽容的胸襟；掌声是充满爱的歌谣；就让我们把爱融入掌声中，献给那些需要掌声，需要爱的人们吧！

六、布置作业

学了《掌声》一课，我们知道了人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。

板书设计：             

              孤独                       自卑

                        掌声   鼓励  

开朗                         自信