整十数加一位数及相应的减法

 

 

教学内容:教科书第26、27页

教学目标:

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度

教学重难点:  两位数加、减一位数的口算方法  

教学准备: 挂图

教学过程                             

一、复习引入

1、口算:

10+5=     6+10=     10+7=   

12-2=     14-10=    19-10=

2、口答:

3个十和2个一合起来是( ),5个十和8个一合起来是( )。

46里面有( )个十和( )个一。

二、自主学习,探索新知

1、出示32页情景图。

2、看图列式,思考算法。

提问:根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?

指名回答,教师板书算式 30+4 =       4 +30=

                       34-30=       34-4 =

提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?

小结:你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一,还剩4个一。

3、解答“试一试”。

提问:4+30等于多少,你又可以怎样算?

(1)4个一和3个十和起来是34。

(2)因为30+4 =34,所以4 +30=34。

谈话:“34-4”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。  

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

谈话:每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里,像这里的30+4 =34中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗?对了,相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢?

讲述:两个加数相加的结果叫做“和”。(边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称:加数、加数、和)

提问:谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

谈话:减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里,减好前面的数叫做什么?请你猜一猜。

讲述:减号前面的数是被减数。(板书:被减数)

那么,减号后面的数又叫做什么呢?指名说。

减号后面的数叫做减数(板书:减数)

减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。(板书:差)

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

(3)提问:加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?

 

三、巩固练习,深化应用 

1、计算,说说你是怎样想的? 

80+5=   56-50=   62-2=   96-90= 

3+50=   2+80=   20+6=   28-8= 

选择几题说说各部分名称。 

2、“想想做做”第1题。 

(1)出示图,让学生说图意。 

(2)根据图意,列出四个算式。 

(3)反馈交流。 

3、“想想做做”第2题。

同桌同学合作练习,说出得数。

交流:说说怎样想的?

提问:根据60+3 =63能想到其他三个算式吗?

4、“想想做做”第3题。 

(1)同桌合作练习,说出得数。 

(2)反馈交流,说说是怎样想的。 

5、“想想做做”第4题。 

(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。 

(2)算一算两张表中的得数。 

(3)反馈交流。 

6、“想想做做”第5题。 

(1)“相邻数”是什么意思? 

(2)学生写数后交流。

7、“想想做做”第6、7题。 

(1)学生自己独立完成。 

(2)交流让学生说说是怎样想的。

四、全课总结 

今天这节课,你学会了什么本领?

讲述:这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。

板书:

                                       整十数加一位数及相应的减法




  教学挂图     

 


 

 


30 + 4= 34   34 - 30= 4

   ↓  ↓  ↓   ↓   ↓  ↓

  加数  加数 和  被减数  减数 差