教材

分析

（设计

 理念）

本课选自上海辅读教材实用语文第六册第二单元《服装整洁》中的内容第3课《读一读   认一认》，本单元共两课：《读一读   认一认》、《穿戴整齐》，第3课主要是对衣服、裤子结构的认识，同时教育学生爱护衣物；第4课主要是让学生注意衣着，穿戴整齐。最终让学生学会正确的穿衣裤。

学情

分析

本班共有10名同学，7七名学生是唐氏综合征，两名学生是自闭症，一名多动症，根据学生能力，现将他们分成三组：

A组有蔡、彭、蒲、敬、唐五名同学，其中蔡、敬、彭三名同学记忆能力、学习能力和理解能力较好，上课反应较快，；唐的记忆能力较其他同学稍差一点；蒲同学是自闭症，情绪变化快，反应激烈，上课时注意力比较容易分散，需时常关注引导。另蔡、蒲、唐同学的写字能力较好，而敬和彭的写字能力差。

B组有漆、梁两名同学，漆同学有一定的学习能力，漆的语言能力较差，但可以跟读，通过图片沟通的方式检查对生字词语的掌握情况；梁同学语言能力较好一点，但有时发音不准，上课的积极主动性较好，但是就是读的时候注意力不在读的内容上。

C组有陈、黄、周三名同学，学习能力与理解能力差。陈同学无语言，上课纪律差；黄同学是自闭症，有语言，但情绪变化快，反应激烈；周同学因为视力差，看不清黑板上的字，所以上课注意力非常容易分散，需要多加关注。

教学

目标

知识与技能：

A组：学生能正确认读词语，学会区分衣领、衣袖，。

B组：学生能跟读词语，学会区分衣领、衣袖。

C组：学生能跟老师发音，能找到衣领、衣袖。

过程与方法：

通过呈现图片文字、自主探究的方式认识词语，通过找一找的方式区分衣领，衣袖。

情感态度价值观：

通过生字词语的学习及理解，提高对衣服结构的认识（衣领、衣袖），并学会爱惜衣物。

教学

重难点

重点：认识词语：衣服、衣领、衣袖。

难点：知道衣服的结构：衣领、衣袖，学会衣着整洁，爱惜衣服。

教学

方法

教法：讲授法、演示法

学法：自主探究学习

教学

准备

板书、图卡、多媒体

教 学 过 程

教学

环节

教师行为

学生活动

复习导入

1、师：同学们，还记得你们以前认识过的衣服吗？

2、师：真棒！老师看见有同学很快的找到了自己身上的衣服。那现在，老师要请同学们在这些图片中找到衣服的图片，连线，送衣服回家。我们先一起来看看第一张图片，这是什么呀？（衣服）我们将它送回家，剩下的衣服的图片，请同学们找出来送它回家。（老师出示PPT，然后给每个学生发一张PPT的内容，请A组的同学自己连线，老师巡视，指导BC组的同学指一指图片中的衣服，并说一说。老师在巡视指导的时候，在评比栏中给找对的同学贴上大拇指。）

3、师：刚刚老师已经看了同学们的完成情况，很多同学都找对了。现在我们再一起来找一找。

所有的衣服都送回了家，我们一起来读一读“衣服”。（齐读三次，个别读，A组：文字，BC组：文字加图片）。

4、师;同学们对衣服已经很熟悉了，但是这些各式各样的衣服都有哪些部分组成呢？这节课我们就一起来具体的认识衣服。（ppt出现课题：认识衣服。板书：认识衣服，贴一张衣服的图片，请同学找出衣服的词卡，师贴在下方。）

1、有的同学会指着自己的衣服。

2、衣服。

3、A组的同学自己连线，BC组的同学指图片中的衣服，并说出来。

4、请同学找衣服的词卡，

新授

一、认识衣领

1、师：（拿出小娃娃）老师这有一个洋娃娃，但是它的身上好像缺少了什么？（给发现的同学奖励。）有认真的观察，这个娃娃竟然没有穿衣服。

2、师：（老师有意识的分一分前后，慢慢的帮娃娃套头，让同学们看清穿衣的动作。）那老师现在就帮洋娃娃穿上衣服，先套头，慢慢地往下拉，娃娃的头出来了，有没有同学知道，娃娃的头出来的这个部位叫什么呢？（给说出衣领的同学奖励一个大拇指）你可真聪明，这就是衣服的衣领。头钻出来的部分，穿好衣服后围绕脖子的部分就叫“衣领”，跟着老师一起读一读。（出现词语：衣领，教读三次，请个别同学读一读。）

3、师：请同学来找一找这张图的的衣领在哪？你找对了（奖励），我们给它图上颜色。（老师给衣领图上颜色，贴上字卡。）

4、师：现在请同学们找一找你们衣服的衣领。（老师出示词卡，让A组的同学找衣领，指导BC组的同学找衣领）

二、认识衣袖

1、师：（出示小娃娃）娃娃的衣服还没穿好呢，谁来帮帮它。（老师协助）衣服穿好了，谢谢你的帮忙，请坐。（给同学奖励一个大拇指）我们刚刚也看见了，娃娃的小手是从这里伸出来的，那有谁知道这部分叫衣服的什么呢？你说的是衣袖。还有谁知道？真棒！两个同学都说对了（奖励），这部分就是衣服的“衣袖”。

2、（黑板上的贴图）我们来看一下这张图，找到肩膀的位置，从肩膀的位置往下，遮住手臂的部分就是衣袖。（老师将衣袖涂色）有的衣袖是这样长长的（长袖），有的是这样短短的（短袖），都是“衣袖”（ppt出现词语：衣袖，教读三次，分组读。请同学将词语贴在图上）

3、（指导学生找自己的衣袖）请同学们找一找自己的衣袖。

三、穿戴整齐，爱惜衣服

师：认识了衣服的衣领、衣袖，希望同学们在穿好衣服之后，一定要整理一下自己的衣领，理一理自己的衣袖。这有几个小朋友，请你们认真的观察一下他们穿的衣服，你最喜欢谁穿的衣服？为什么？（引导学生看图，教育同学们穿好衣服后一定要整理一下衣服，不要在衣服上乱涂乱画乱划。）

1、有学生会回答：没穿衣服。

2、有一两个同学会说：衣领。

3、同学齐读词语：衣领。

4、同学上黑板找衣领。

5、学生找自己衣服的衣领。

6、极少数的同学会主动帮娃娃穿衣服。请一个同学帮娃娃穿衣服。

7、有同学说衣袖。

8、跟着老师一起认识衣袖。

9、读词语：衣袖。

10、找衣袖。

11、仔细观察图片。

复习巩固

1、师：这节课，我们一起认识了衣服和它各部位的名称，我们再来一起回顾一下。（教读词语：衣服、衣领、衣袖）

师：现在老师就要来考考同学们，你们是不是认识衣服、衣领和衣袖了。

2、师呈现词语，请A 组的同学读一读，找一找；教BC组的同学读，并找一找。

2、给A组的同学发一张衣服的图画及写有名称的标签纸，先涂色，后贴上对应的名称。给B组的同学发词卡，以图片沟通的方式的检查学生的学习情况，然后将词卡贴在衣服上。C组能到找衣领、衣袖。（老师在巡视的过程中已经对学生的完成情况作了指导。）

1、读词语。

2、读词语，并找衣领、衣袖

3、A组的同学将标签且在对应的位置。

小结

同学们完成的都挺好，这节课我们主要认识了衣服的衣领和衣袖。衣领，套头的部位，围绕脖子的部分。衣袖，肩膀的位置往下，遮住手臂的部分。希望同学们做一个穿戴整齐，爱惜衣服的小朋友。

作业

今天我们的课就上到这，下课之后，同学们可以互相之间找一找衣领、衣袖，也可以把我们今天学习的内容回去和自己的爸爸妈妈分享一下。