执教人

唐琴

参研人员

前  端  分  析

三读

核心方

法能力

1、借助拼音识字、朗读课文。

2、拓展想象练习说话。

教材内

在联系

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。借用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的口吻，说出荷叶给它们带来的快乐，表达了作者对荷叶的赞美和喜爱之情。课文生动有趣，每个自然段结构方法相近，读起来让人感到亲切，适合背诵。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、读好长句子以及认识事物。一年级的学生活泼、好动，学习这篇课文通过用充满童真的语言能更好的理解课文，学会读课文长句子。

学生学

习基础

1、学生在有了拼音的基础上，能借助拼音认字。2、学生具有了初步借助拼音认字阅读的能力，大部分学生能在拼音帮助下完成朗读。

三定

目标及

重难点

目标：   1、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

2、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。

教学重点：

借助拼音把课文读流畅，理解课文内容。

教学难点：根据课文句式，仿写句子。     说，     是我的      。

核心问题

或活动

1、图片小动物贴对应的事物

2、表演读一读

目标达成

检测方式

1、体会文中准确生动的用词，读好长句子。

1、根据课文拓展句式练习。

教  学  设  计

 教学过程

 第二课时

 一、回顾课文，创设情境：

1. 师出示词语卡片，抽生认读（水珠、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

 2．师：孩子们，炎热的夏天来了，美丽的荷塘里 ，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍了，让我们快去看看吧！（黑板上贴荷叶和小动物们的图片）

二、理解内容，品读词句：

1．学习第2自然段

（1）师过渡：池塘里的荷叶又大又圆，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）（2）播放PPT出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”（3）进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？师出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。这句话。（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（5）指导朗读，师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。视频导入小水珠滴入荷叶的样子。抽生表演读。全班齐读。

2.师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，小蜻蜓、小青蛙、和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请孩子们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧。（1）第三自然段：荷叶是小蜻蜓的停机坪。随机出示PPT小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片。对比观察图片。引导学生发现小蜻蜓的外形就像一架小飞机。抽生朗读小蜻蜓可爱的回答。男生表演读（2）第四自然段小青蛙说“荷叶是我的歌台”随机出示小青蛙的歌台，和生活中的歌台，抽生学生演示动作读出小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。全班跟老师模仿者读（3）第五自然段：荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图和伞图的对比，发现荷叶在外形和功能上的相似之处。朗读小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。（观看视频看小鱼儿在荷叶下欢快游的场景）女生表演读。

3 、学生再次朗读课文，抽生到黑板上连线（黑板上有相应的事物停机坪、歌台、凉伞、摇篮）学生拿着动物对应着贴。（PPT出示四幅图片 小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶上游来游去）师：孩子们刚才我们贴了图，你能否完成这样的句子。师出示填空：小水珠    在荷叶上，小蜻蜓

     在荷叶上，小青蛙    在荷叶上。小鱼儿在荷叶下     。结合黑板上贴图填空。

师随机小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”，小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”，小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”不同的小动物们有不同的姿态和动作。我们在写话的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物们的特点用上准确的词语。这样别人读起来才更有趣呢。

三、练习背诵，拓展提升

1. 师过渡：课文中描写了如此美丽的画面和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧!（师读第一自然段，全班展示表演读剩下四个自然段）

2. 拓展提升，练习表达。

孩子们，课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上和荷叶下的快乐生活，其实大自然还有很多动物、植物也像文中的描述的一样，在一起和谐快乐的生活，我们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！

（会提前下发练习句子纸单）

模板如下： 我也会写

 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台”

       说：“      ”是我的“      ”

鼓励孩子们表达的有趣，生动。如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯”，小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台”

结束语：孩子们，大自然是美丽的，大自然的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望孩子们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。

推荐阅读《真想变成大大的荷叶》

板书设计：          荷叶圆圆

           摇篮                                                                          停机坪                 歌台                                      凉伞

课  例  反  思

   学习本课旨在让学生通过自己的理解来朗读课文，感受真正的童趣，“触摸”生机勃勃的荷叶。课上可让学生男女生赛读、齐读、表演读等多种方式来读课文，使学生感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴的心情。并在朗读中自然流露，让学生感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和对美好的感悟。