反思:1、在如何引入的环节,修改了多次,最开始除了复习旧知做铺垫以外,还设计了个情境导入,老师问圆柱体保温杯中的水的体积,可以怎么求出,换成圆柱体的橡皮泥,再换成圆柱体木块,再换成圆柱体的水泥柱子,引发学生思考光靠转化来求不行,必须找到一个求圆柱体的体积的通用的公式,产生必须学习圆柱体体积计算共识的必要性。后来发现本课的重点应该是找到转化前后的联系,知识的铺垫不应该花过多的时间,所以改用了简单明了的引入。2、在引导学生猜想圆柱体体积公式可能也是底面积乘高后,引发学生猜想验证的必要,引导学生回顾圆面积的推导过程,引出学生的转化的思想,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水...