小学科学教学中生活化课堂的实践与研究

    周攀    绵阳市青义小学

【摘 要】小学科学教学是科学的基础教育，是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程，担负着儿童科技创新的启蒙重任。科学教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动地参予认识自然事物和应用所学获得知识。而科学的体现在生活的方方面面，从生活中学习科学让孩子深刻的认识到科学在生活中，才能让知识融于生活。

【关键词】       实验探究        生活中的素材     生活中的运用   

  一、重视实验，取材于生活

        科学教学是科学的基础教育是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程，担负着儿童科技创新的启蒙重任。科学教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动地参予认识自然事物和应用所学获得知识。从实践中感受科学带来的神奇才能使孩子深刻的感受到自然到奥秘，课堂上生活化才能让孩子感受到科学来源于生活，运用与生活。小学科学的要求多为生活中的现象，那么实验的素材就应该从家庭中、自然中来获取，就比如五年级下册的物体沉浮试验，实验需要的很多材料比如：萝卜、蜡烛、橡皮、塑料块等等都是来源于生活中，可以让孩子们在家中准备收集这些实验器材，在课堂中进行实验，真切的感受这些物体的特征和所表现的现象。从课堂所能实验的是很少的，而通过实验后掌握科学知识在生活中的运用显得更为重要，比如，当学生学习了不同材料的物体，质量相等的情况下，体积大的更容易浮起来，而体积小的则容易沉下去。掌握这个知识，可以运用于生活中轮船的产生，轮船的材料是钢铁，而钢铁是要沉与水中，运用中改变了钢铁的体积，增大了体积，使得在相同质量的前提下，大大大增加了排水量，大大增加了浮力，是的钢铁可以浮在水面上，甚至与大大增加了货船大载货能力。结合所学知识，给孩子们拓展更多的生活中的运用，潜艇的原理又是什么呢？当孩子们通过相空水瓶里添加沙子，使得原本浮在水面的瓶子慢慢下沉，在体积不变的前提下，改变物体的质量，改变其的沉浮想象。而潜艇所运用的原理也就是如此，当孩子们掌握到生活中如此高科技的运用原来是这样实现的，会激发孩子的兴趣，孩子更加喜爱科学。

二、让学生大胆自主探究生活中的科学     

       大胆的让孩子自主探索和运用知识，首先在课堂中提供孩子可以散发自己想象的空间和时间，给孩子提供答疑的时间，孩子们可以把生活中见到的很多和课堂知识相关而自己又不明白的知识发表出来，老师提供思路，孩子们可以积极讨论研究，老师孩子一起来探索这个生活中的科学是怎么实现的。例如，在学习热这一章节的时候，很多知识运用与生活中，小到饮料为什么不装满？铁路为什么要留缝隙？桥为什么要修建在圆滚轴上？等等，课堂上能实验的很局限，可是生活中的运用确是非常的多，科学课堂上实验可以吸引孩子们的兴趣，而生活中的运用能激发孩子们的探索和想象。把科学课堂生活化让孩子们真正掌握科学、运用科学、爱上科学。