修完产假回到学校，接到任教五年级五班数学的教学任务，刚接到这份任务的时候我很慌张，作为一名小学数学老师，心里明白小学数学最难的两个阶段，三年级和五年级，这也是最能拉开孩子之间差距的阶段，可是我没有任教 过五年级数学，对五年级数学也是非常陌生的，之前教学的也都是低端，对于高端孩子的学习特点很不熟悉。虽然有这么多的困难，可是我在心里却悄悄的埋下了一颗种子，埋下了一颗希望他们能喜欢数学，喜欢上我的课。

踏进教室，看见了这一群很乖很乖的孩子们，当我在讲台上说话时下面很安静，相比低年级段，纪律好了很多，因为低年级的孩子不能很好的控制自己的情绪，而高年级段的孩子却不一样成熟了许多，自然而然也懂事了许多。正当我心里觉得很放松的时候，上第一节数学课时，现实给我了当头一棒。孩子们两级分化现象特别明显，课堂上的孩子被一条无形的线分成了两部分，一部分孩子课堂很活跃，全程非常的投入，而剩下一部份孩子，可以怎么形容呢？注意力完全没有在课堂上，特别有大概5个同学，一节课真正听我讲课的时间不超过5分钟，课堂上我先要点一下名，可是我根本不能点出这些孩子的名字，这样的课堂有上了两节，我实在是没有办法继续下去这样的课堂，我回到家中一个人静静的想了很久，我不能放弃他们，不能放弃这几个掉在很后面的孩子们，可是我应该怎么做呢？会想我自己，小学三年级以前的成绩并不理想，特别是语文，一二年级时常被老师留下来批评，背诵。可是到了三年级的时候，我们班来了以为新的数学老师，她很风趣幽默，课堂上不会因为我可能答错问题而不让我回答问题，也不会因为我做错而批评我，而是耐心的给我们讲解，一次又一次，不知从什么时候开始，我的成绩进步了，连我自己都没有发现，神奇的是不仅数学成绩变好了，连语文、英语都进步很大，我想可能是因为我对学习又产生兴趣，在学习中我能找到成就感，能感受到快乐了，这种神奇的力量潜移默化的改变了我，我心里暗暗想，如果我也这样的去做，是不是也能对这些孩子带来我曾经感受到的力量呢，第二天来到学校，我走进教室，和孩子们做了一次心灵的交流，我告诉他们，老师不看以前只看现在，回答错误老师不会批评你，不懂可以来问我，没有听懂立刻举手，老师会马上停下来再讲一次，我们可以学的慢一些，但是我希望我们每学一个知识我们能学懂，老师希望每一个孩子都能在课堂上有所收获。从那一天开始，我改变了我的课堂。更多的去关注基础更差一点的同学，课堂上尽可能的多走动到他们的身边，看一看他们书本上的任务是否完成。

其中给我留下深刻印象的有三个孩子，在一次的小课堂练习中我给了孩子们一节课的时间完成，当时间过了快一半的时候，我走到下面去看了一看大家完成的怎么样的时候，突然发现他只完成了填空题前两个题，当时我有点生气，问他，怎么不做呢？他说不是不做，是他做的慢，当时我的内心再想，再怎么慢也不可能只完成2道题目，我忍住了内心的怒火，告诉他，一会我收卷了以后，中午午饭以后来我办公室我把卷子给你，你继续完成。我想知道这个孩子如果全部完成，到底效果怎么样。当他写完以后，我仔细批改，发现他的基础有一些问题，但是是可以有提升的，在后面的教学中，我时常走到他的身边，监督督促他完成课堂的小练习，考试我也会鼓励他，加油完成，能完成多少是多少，后面的每一次的考试他还是不能写完，可是却好了很多，从开始的一半，到后来的能写到应用题前面，再到现在剩下两道作用不能完成，当然，完成不一定正确，他现在任然还不能及格，可是他已经从几进步到了十几分，进步到现在的几十分，课堂上我也会在简单的问题是请他来回答，基本每次他都能答对，这也增加了他课参与的兴趣，在周五的表扬活动中，我特例的奖励了他一个小礼物，我能从他的表情中看出惊讶和喜悦，可能他从来没有得到过奖励，可能他从来没有感受过这样的喜悦。现在我偶尔能看见他胆怯的小手想举又不敢举的动作，我相信，慢慢的他可以变得更好，慢慢的他能在学习中感受到快乐，慢慢的他能爱上学习。

还有一个男生，他很奇怪，课堂上他没有和别人说话，也没有在下面做别的事情，可是从课后的作业效果来看很糟糕，正确率非常的低，有时我竟要去作业中找正确的，我很疑惑，找他交谈，我发现课堂上他虽然听到很认真，可是他并没有听懂，在学习完长方体正方体的知识后我问他如何计算棱长总和，他竟然不能说出答案，我很吃惊，也很不解，我在反思，是我课堂进度过快吗？后来我发现是因为他的运用能力太差，于是在课间我总找他来抽查课堂上学习的内容，慢慢的我发现他在课堂上愿意举手了，尽管有好几次我请他回答问题时，答案都是错误的，但是他愿意思考了，愿意参与了，愿意发表自己的看法了。我也相信慢慢的他能听懂的会越来越多，能完成正确的也会越来越多。

最让我无可奈何的是一个女生，第一天的作业中，有三个人没有完成，其中就有这个女生，为了避免这样的风气蔓延开来，我对这三位同学进行了严厉的批评，我以为他们一定会改掉这个习惯，可是第二天，这个女生依然没有完成作业，我询问她怎么回事呢？她告诉我忘记了？我很不能理解，作业怎么会忘记了？好，我告诉她，那你下来补上，明天不要忘记了，第三天，她完成了作业，尽管正确率不高，但是至少她完成了，我开心的在她的作业下面写上了一句，加油坚持！然而让我意想不到的是周末作业她又没有完成，我的内心有一点生气，我的科代表给我说，老师她从来都不做作业的，以前老师也天天问她要作业，可是她总是不做，慢慢的慢慢的老师也就不检查她的作业了。我的内心在挣扎，难道我也不检查了吗？难道我也放弃她了吗？我心里还有一个反对的声音，你在试试，再试一试。我把她叫来我身边，问她问什么不完成作业呢？是因为作业太多吗？她回答不是，其实我心里明白，她就是习惯了不完成作业，我告诉，如果你不完成作业，老师怎么知道你那些知识掌握了那些知识，那些知识没有掌握呢？难道你也希望老师不管你吗？和她进行了快一节课时间的交流，想让她明白如果我不管她，并不是对她好，而是放弃了她，我问她，你想要老师放弃你吗？她回答我说，不想。后来她会完成我的作业了，可是基本有一半都是在乱写，课堂上的作业，她基本还能作对一多半，而家庭作业只有很少一部分是认真完成了的，我没有再批评她，而是每当她家庭作业做的稍稍好一些时，我都会在下面写上一句加油！我不知道她后面会怎么样，但是我相信，她会慢慢改变，慢慢进步的。

教学很神圣，也很普通，我是一个很普通的老师，我的经验不够丰富，我的方式方法也不够全面，甚至我对课本的钻研也还需要努力，但是我希望我的孩子们能够在我的课堂上感受到快乐，快乐的学习，快乐的成长。我永远记得我的那位老师对我的改变，我不知道我能不能成为某些孩子那位老师，但是我会用平等的眼光去看待每一个孩子，用鼓励的语言去激励孩子的成长，也许对他们的改变微乎其微，但是我会坚持下去，我希望你们也能坚持自己的本心，在教学路上长久的走下去。