步履不停，方得始终

 绵阳市丰谷小学       马小薇

春去秋来，时间从不会因为你的忙碌而变得漫长，同样也不会因为和孩子们相处愉快而变得缓慢向前。每当一学期到头我总会感叹不知不觉又结束了，孩子们也在我的眼和心里逐渐长大。从任教初期到如今，我们共同走过了一个年头，孩子们也从最开始懵懂无知变得懂礼、懂学。

大部分从一年级开始带班的老师都会有相同感受，为什么他们的话那么多，为什么他们永远安静不到五分钟，还有很多很多的为什么......但是回过头来想一想，我们可能忘记了他们只是孩子。教师就是为了帮助孩子们成长为更好的个体而存在的。一年级时期由于缺乏教学经验和理论知识储备不足，最开始我很难进入状态，经常一堂课上到自己都上不下去。但随着与孩子们相处时间的累积，逐渐有很多孩子向我敞开了心扉，同时我也从内心深处真正认可了自己的工作，试着在日复一日的工作中找到自己的教育目标。作为一所农村小学的教师，我的想法很简单，我希望我的每个孩子都能健康成长然后顺利毕业走进初中。

但想法总是美好的，要想真正走上时间道路，总会遇到意想不到的“惊喜”--几个调皮又可爱的孩子。作为新老师，要想“对付”这种孩子，着实是让人头疼的。但只要功夫深，铁杵都能磨成针，何况还是几个孩子。比如咱们班的才子刘同学，非常好动，每天都有用不完的精力。劝导和批评效果都不明显，于是我试着换个方法教育即给他找点事情做。有用不完的精力就让他扬长避短、发挥自己的语文功力帮老师辅导其他学生。的确，老师明确交代的事情他都能够做得很好。还比如内心脆弱却又自律性不高的陈同学，他渴望得到老师的喜欢，却总是做一些让老师无话可说的事情。最开始我是每天都要想着办法从不同的方面、不同的角度鼓励他，尽管他没坐太好，我也说他比昨天坐得更好。后来写作业我也经常陪着他写并加以小东西哄住，最终啊功夫不负有心人这个孩子有点开窍了竟然主动来问我问题，并且能在一年级下期的时候按时的完成作业了。这可让我在教书育人的道路上初尝到了甜头。除了以上这样自控能力不足的孩子，还有一种孩子“突出”的表现在心里。张同学便是其中的一个代表，他经常惹事生非，虽然很多时候是想让班上其他的孩子坐好、站好，但他常常采用一种不利于和谐的方式。当与其他同学发生口角时，他也总是据理力争，从不肯轻易退让。最让我担忧的还是他的性格养成部分，在一年级刚开学短短是几周时间里，我已经接连看着四次他咬紧牙齿、握紧拳头、斜眼看着他人生气的样子。终于有一天下午，教室里只剩下我和张浩林。我试着和他展开谈话，首先“为什么总不接受老师对你的教育，总爱和其他同学对着干呢？”“你为什么总是护着别人呢？”张浩林还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我也开始不断反思自己，同学之间发生矛盾总是双方都有原因的，忽略了他也有被误解、被伤害的部分。通过这件事我便明白尽管他们是孩子，但并不意味着你就能用你的权威去伤害他，每个老师心中都应该有一杆秤，称平老师的权威和学生的自尊。

同时，作为孩子们的语文教师，我也在尽自己的所能去挖掘他们最大的潜能，培养他们的语文素养。从一年级开始我便在集体做作业中培养他们独立完成作业的质量和速度，并且教会他们学会在老师的评讲下自己用改错，后来我便只需要一个个的查看孩子们是否将自己的错误进行改正并打上等级和日期。这样做很大程度上减缓了我的作业压力，到了二年级这一效果的凸显使我为自己的所作所为感到窃喜。另外我认为孩子们的教育不应该和社会现实脱轨，在一定期间，我便和孩子们分享一些社会新闻，让他们站在孩子的角度来谈谈自己的看法，从“一位不舒服的小学生没给老人让座便被老人辱骂”的事件到“山东寿光的洪水导致农民伯伯损失惨重”的事件，尽管孩子们都是用着非常稚嫩的语言来表达自己的看法，但我认为这些讨论一定会在孩子们心中留下不小的印象，不仅训练了孩子们的口语交际能力，还为孩子们的树立着正确的价值观念。

除了以上，从二年级的第一堂课开始，我便想方设法的让孩子们尽可能的突破课文，在课文的基础上多说多写多练习。例如本学期第一课《小蝌蚪找妈妈》的教学结束后，我便让孩子们以“小蝌蚪的一生”进行创作，短文框架为三个自然段，第一个自然段主要写“小蝌蚪是什么样子的”，第二自然段主要写“小蝌蚪是怎样一步一步成长为青蛙的”，第三自然段主要写“青蛙是什么样子的”，在对学生再次进行格式的讲解后，我便放手让孩子们自己去创作。最开始班上还是有部分孩子不知道如何开始，我便试着给孩子们进行简单的举例，后来实在困难的便一个一个的进行引导。最终，我班上的五十五个孩子都能写到150字以上，其中有十来个孩子已经能写到300字的样子。数量达到了，同时质量也没让我失望。举一个最让我惊喜的例子：从前有一只小蝌蚪他很孤单，他渴望有一个好朋友。后来，小蝌蚪和小鲤鱼成为了好朋友，过了一段时间，小蝌蚪的身体发生了变化，小鲤鱼不认识他了，他便给小鲤鱼讲起小蝌蚪变成青蛙的故事。以上这个素材来自于刘同学。

说实话，可能现阶段我还不是很清楚一位好老师对孩子们的影响是如何的持久深远，但是我相信这句话一定是有道理的。苏霍姆林斯基老师说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”我也一直在尽自己的所能努力的变成一位真正意义上的好老师，用心为孩子们的成长保驾护航。

在大学毕业之际，我毫不犹豫地选择了从事教师这一职业，直到现在一年过去了我对自己的选择仍然无怨无悔。作为语文教师，我尽心尽责地完成每一项教学任务；作为班主任老师，我力争花自己最多的时间扎根于班级。再苦再累也想着我的高中班主任的一句话“当你认为你快不行了的时候，其实你才用了自己的三分之一”来鞭策自己，在有限的时间里做有效的奉献与燃烧。为人师表、终身学习，只有先"步履不停"，才会有"方得始终"！