甜甜地批评

子云小学     严莉

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在我们的印象中，批评人，总是一件让人不愉快的的事。可是著名的教育家陶行知先生却用四颗糖教育了犯错的学生，让学生在甜甜的话语中深受教育。陶先生用具体的实例告诉我们：教育无处不在，批评中也孕藏着艺术。用真情去寻找解决方法，把被教育转化为自我教育，那苦涩的批评也会变得甜甜的。

我曾遇到这样一件事：有一天上语文课时，我正在眉飞色舞的给学生讲述童话故事，突然发现一名学生正用一种不寻常的专注在看书。走近了才发现：小小年纪的他正用语文书包着一本漫画书看得津津有味，连我走近了他都没察觉。此情此景，让我不由地怒火中烧，闹了半天，自己在对牛弹琴，一伸手便把他的书没收了。下课了，我渐渐冷静下来，开始反思这件事：上课时间，冒着书被收、自己被批评的危险，开动脑筋，把课外书藏在语文书内全神贯注地看。这说明这本《奥特曼》的漫画书是他的最爱。怎样才能让他意识到：上课不专心是不对的，同时又保护他喜爱阅读的积极性？我觉得刚才那样简单地没收书的方法是达不到目的的。于是，我请那名学生到办公室。学生低眉垂首地走进来了，一副等着挨训的样子。我没提刚才的事，而是和他拉起了家常：你的衣服很干净，说明你讲卫生……话题渐渐转到阅读上。我说：“老师也很喜欢读书，但从没有看过《奥特曼》，你能给我讲讲吗?”提到有兴趣的话题，学生不紧张了，他从奥特曼的英勇、威力无穷讲到奥特曼遇到妖魔鬼怪但战无不胜，攻无不克。神情既激动又佩服。于是，我抓住时机说：“你真能干，知道得这么多，看来你看书挺认真的。”他很得意，嘴角都露出笑容，“可你却没有奥特曼的勇敢，不敢承认自己的错误。”我话题一转：“知道自己错哪了吗?”学生一愣，但有了刚才愉悦的情绪，他开始思考了，主动说出上课不专心的错误。把被动接受变成了主动认识。苦涩的批评有了一丝甜意。临走时，我把书还给了他，并告诉他，老师希望每周听他讲个故事，希望他成为一名故事大王。后来，这名学生真的更喜爱读书了，成为班上有名的故事大王。

 事情圆满解决了，我庆幸自己没有简单，粗暴地去处理，从而保护了那颗稚嫩的心。

还有一次事件，让我记忆深刻。

那天，我一走进教室,学生们便七嘴八舌的告状:黄X和刘X在美术课上打起来了。我一听,心中一惊：真是胆大包天了，上课居然打起来了。可转念一想：这两名同学脾气都挺倔的，如果直接批评他俩，不仅问题得不到解决，说不定还会引起学生反感，产生对立情绪。怎样解决这个问题呢？争取把我要讲的道理变成他们自己的感悟呢？我思来想去，决定先冷处理，我不动声色地了解事情的经过。果然不出所料：仅仅是因为在美术课上，黄某不注意伸个懒腰，碰到了刘某的桌子，导致刘某画坏了一笔。刘某生气了，就伸手打了黄某。黄某又不服气，总觉着自己是不注意的，凭什么被他打了一下，于是就这样你来我往，在课堂上就打了起来。 　　

   哎，一件小事竟大动干戈，看似孩子们的不懂事，争强好胜，实际上是孩子们性格上的缺陷。他们不懂得要宽容、合作互赢，只知道眼前的输赢。怎样让他们认识到这一点呢？

我决定用榜样和故事的方法来解决这个问题。

真巧，榜样来了。正好前两天我班的同学杨某被唐某不小心拌倒了，当时就起了一个红包，可勇敢的杨某包着泪水，强挤出个笑容对我说：“没关系，他不是故意的”。当时我就表扬了她的宽容。现在，再次把这件事提出来，并加大力度表扬和奖励。把杨某评为班级的“宽容之星”为班上所有学生树立宽容的榜样。为此，我买了一本精美日记本，在扉页上写下我的颁奖词：

“你的宽容使阳光更加灿烂，你的爱心使班级更加温暖。让我们都记住：比天空更辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是大地，比大地更辽阔的是人的胸怀。在宽容的阳光下，让我们手牵手，一起向前走。”

故事：公共汽车上，两人因踩脚而大打出手，导致俩人都头破血流而送进医院的事。问学生：他俩谁是赢家？让学生把故事和美术课上的风波联系起来，说说谁是赢家/那么，怎样才能做到双赢呢？

我一步步实施我的教育计划。当看到杨某得到精美日记本，脸上洋溢着自豪笑容时，同学们都发出啧啧惊叹声，羡慕之情溢于言表。随后，我话锋一转，用故事引出美术课上的风波，让同学们反思“怎样才能做到双赢？”同学们的沉默了，同学们又畅所欲言了，在同学们七嘴八舌的意见中，老师该教育的话早已说完了，我意味深长地看着打架的两位同学，她俩你瞧瞧我，我瞧瞧你，一个鬼脸，一个低下了头。我想，还有什么教育比自我教育更有效呢？我的批评应该结束了吧。

我是老师，我知道是孩子总会犯错，但孩子们就是在不断犯错、改错中成长的。 我相信：在教育爱心和智慧下，批评也会成为艺术，变得甜甜的。