幼儿教育“疫”路前行

病毒关上了我们生活的大门，让我们寸步难行，打破了物理空间原有的生活秩序。而互联网却为我们打开了那一扇窗，让“在线”的生活成为了一种常态。近几年来，互联网的发展如日中天，让我们有底气在实体生活秩序被破坏时迅速地转移至另一种生活秩序。由于幼儿的特殊性，网课模式在幼儿的学习中难以蔚然成风，但是“网络”仍然是幼儿教师与幼儿沟通的媒介，缩短了教育间的时空距离。我园也积极地响应上级的号召，在网络世界传递着爱与教育。

一、幼儿教育“云上”面临的挑战

幼儿是教育中的特殊群体，具有心理不成熟、思维易涣散等特点。在实体空间中，实现幼儿教育的“春风化雨”已然不易，更何况通过网络这个平台来对幼儿进行教育呢？平素里，幼儿教育的构成部分包括游戏环节、动手环节以及简单的知识教学环节等，而网络中很难实现师生间的多元互动，转为教师单向地输出。以幼儿为主体的“不停学”，被偷换为“不停教”，仿佛只要“不停教”就会有“不停学”，就会有不断的学习效果。不少幼儿教育在疫情期间都陷入了悖论的怪圈，偷换了教育的本质概念。在网络上，幼儿教育的教学效果难以企及日常在园教育的水平，网络教学效果不好，缺乏面对面的交流，网速太慢，幼儿没有自制力，说到底，无非是“我讲你听”“我说你记”灌输教育的延续，幼儿都是被动的接受者。又是网课，又是直播，“云上”幼儿教育面临着极大的冲击，与此同时，接收着来自四面八方舆论的声音。实质上，铺天盖地的争论声反映了社会教育焦虑，网课的“说教”自然不适合幼儿，转而在网络上以其他形式进行沟通、交流是幼儿教育的良好补充。那么如何变换思考的维度，为网络幼儿教育灌输新的活力呢？

二、疫情期间我园的幼儿教育实战

在“云上”幼儿教育中尝试着变革教学的方法，为幼儿营造舒适、温暖、充满人情味的虚拟空间。为了打破“云上”教学的瓶颈，我园试图以有趣、生动、好玩的方式来与孩子们进行网络上的沟通与交流，寓教于乐，让幼儿们能够从中汲取些许的养分。根据不同的幼儿活动类型选择了多元的平台，搭建家园互动的桥梁，以充盈幼儿的日常生活，让“云上”的教育也能够灵动、有趣与好玩。

在固有的观念即认为“云上”教育难以实现幼儿游戏的环节，我园另辟蹊径，通过教师线上的教研讨论活动，选择了一套能够开展游戏的教学方案。精心地制作一系列符合幼儿特点的游戏活动，将其录制成小视频，在微信、QQ等网络交流平台中上传，便于幼儿随时随地地在游戏活动的海洋中徜徉，收获知识的珍珠。譬如，通过绘本《冠状病毒之战》向孩子们绘声绘色地介绍什么是冠状病毒，以夸大的想象为病毒的危险而恐怖形象增色，让幼儿们提高对病毒的认知与防范意识，借此还教会了他们戴口罩的正确方式。除此之外，以律动《洗手歌》的童谣模式为幼儿们传递正确的洗手方法，指引着他们养成良好的卫生习惯等。教育不是固化的“说教”，而是“春雨润如酥”的知识渗透，在无声中获得成长的能量。倘若采用干巴巴的讲解，谈及何为病毒、如何戴口罩、学会勤洗手等官方的内容，则不符合幼儿的认知程度，会引起幼儿的知识排斥。幼儿教育相比于“教”，更多的是“育”。由于幼儿心理年龄发育尚未成熟，网络视频教学在一定程度上难以激发幼儿兴趣，成效不高，所以我园教师在网络上开放了“亲亲聊天室”，教师与幼儿更像是朋友、亲人一般，互相问候、互相学习、互相地阐述着内心的想法，在思维的交流中触碰出知识的火花。除此之外，我园还鼓励家长们书写晒娃日记，在公共的网络空间里上传幼儿日常生活的视频，在幼儿间形成榜样的导向作用，让孩子们都勇敢地展现自我、成就自我。在师生群里出现了一系列的典范视频，包括认真洗手、做家务、讲故事、和妈妈一起做美食、炫酷篮球、我的新本领等各种各样的优秀表现。

三、关于疫情教育的理想化思考

幼儿园网课模式的教学大可不必，但是以网络为媒介的沟通交流与“润物无声”的教育势在必行。如果惦记着“课”，有一门课倒是可以好好补一补，那就是生命教育课。眼前的现实，每天刷屏的新闻，跳动的数字和背后的人，热议的话题，知识分子的忧思，是激发幼儿主动思考的最好的活教材。“停课不停学”不是单纯地将课堂搬到了网上，而是将课堂置于了现实命题的考问语境中。我理想中的“停课不停学”不是安慰家长焦虑的心理、不是填补特殊的空档期、亦不是对课堂内容的简单复制，而是让疫情扭身一变成为大课堂，让这一代的孩子从危机现实中不断地学习、反思与牢记。不停学是紧随着这个时代的脉搏跳动，去深刻地感知国家的行动力、社会的爱心以及那些流着泪的人，在思想上与他们保持同步。而不是事隔经年，将案例浓缩写进了教材，以陈词滥调与宏大叙事的方法来讲述与总结。如果想让幼儿热爱文字，那些记录疫情现实的文章和刷爆朋友圈的诗句，是给孩子最好的启蒙材料。不妨在夜深人静的时候，把那些触及灵魂的文字，一字一字地读给孩子听。与此同时，也不妨教会孩子们敬畏生命，大自然的平衡有着太多的规则与奥秘，地球上最文明的人类，为何要去打破这种平衡，触碰灾难的按钮呢？餐桌上的野外再次点燃了病毒的传播链条，为人类带来了灾害。“那些因为人类的迷信、娱乐、贪婪，给野生动物带来的苦难”最终会作用于人类，人类能做的就是敬畏自然、敬畏生命。而这种敬畏之心应该从小培养，让幼儿们真切地感知着敬畏的魅力。