低年级排队做到快、静、齐

                                        张荠心

背景：经过几年来的教学，我发现对于小学生的施教，尤其是一年级的小朋友，最大的困难就是上课的时候让他们把队伍排整齐，我认为其原因主要是由于小学生过于活泼、好动，学生与学生之间好奇心特别强，喜欢你碰碰我，我碰碰你。另外他们对于课堂的约束力还没有足够的认识，以为到了教室之外，就不是上课了，因此要把他们组织好，按照你的思路参与练习，是一件比较困难的事情。所以这个学期一开学，我就下定决心要使课堂秩序变得好起来，为此我想了以下这个方法。

过程：1、在新学期的第一堂课上，我安排了理论课，小朋友们在教室里坐着，我缓缓地走进教室，手背在后面，手里拿着一张颜色鲜艳的纸，纸上面帖着四行名字，每个名字的下面都贴着亮晶晶的五角星。当我走进教室的时候，有几个眼尖的小朋友就议论开了，“老师后面拿着什么东西啊，很好看的……”我等了一会，任由他们窃窃私语，过一会我慢慢地从身后拿出那张纸，展示在他们面前，我说：“小朋友们，看到老师手上的纸了吗？”

学生回答：“看到了。”

师：“知道这是什么吗？”

生：“不知道。”

师：“上面一排排的名字是每一位小朋友的名字，下节课老师会按照上面的顺序给小朋友们重新排下队，而名字下面的十颗五角星是老师先奖给小朋友的，但是这些小星星不是一直可以陪伴你们的，他也会被扣掉的。”

生：“啊……?”

师：“那什么样的情况下小星星会被扣掉呢？如果哪一个小朋友上课不听话了，被老师点到名字了，那么这个小朋友就要被扣掉一颗星星了，明白了吗？”

生：“明白了。”

师：“所以每一个小朋友都要保护好自己的星星，另外，我们一个星期总结一次，看看这星期哪一排小朋友表现最好，被扣的星星最少，最少的一组小朋友老师就给他们每一个小朋友加上一颗星星。”

师：“所以每一个小朋友不仅仅要管好自己，还要监督好你自己一排的小朋友，如果他被扣星星了，那么……你们一排会怎么样？”

生：“就没有星星奖励了。”

师：“所以以后上课我们要不要遵守纪律，做一个好学生啊？”

生：“要……”（声音响亮）

虽然看到学生们信誓旦旦的样子，但是我心里还是直犯嘀咕，对于他们能否遵守纪律，心里还是没有底。

过程：2、第二节体育课，我把队伍拉到了教室外，先让他们按照做广播体操的队伍排好，学生一开始还是排不好队伍，当我说，“老师开始点名了哦。”，只听到学生在说，“快点、快点。”然后一个个站地很直，我暗自欣喜，心想，“这个办法还真有点效果。”接着我就给他们排好队，然后每一排我指定了两个小组长，排头的算一个，另外一个是队伍中最吵的小朋友，我以此来让那个小朋友首先严格要求好自己，另外如果他不遵守纪律的，其他的小朋友也会说，“组长自己也在吵。”我想这样应该会约束到他。队伍排好了，接下来我安排了一些队列队形练习，当下面有点乱的时候，我先会叫一下小组长的名字，这时他们就俨然一个小老师，让自己排的小朋友排好队伍，如果个别学生还在吵，我就点他的名，扣掉一颗星星，这下也总算安静下来了。我发现一堂课下来，这个方法挺奏效，我非常开心，心想，“总算有办法治你们这些小调皮蛋了，呵呵…”课后，我会跟到教室中，监督被扣星的小朋友自己撕去一颗星星。（那张纸贴在他们教室的墙壁上）在以后的课中，我一直使用这个方法，效果都还可以。

案例分析：该案例的背景情况是日常体育教学中最常出现的。往往体育教师在发现有几个同学在排队的时候不认真，拉拉扯扯，一定会怒火中烧，对这几个同学就是一顿批评，学生听过也就过了，往往效果很差。而在这个方法中，我设了学生看得见摸得着的东西，学生之间会进行攀比，看谁的星星多，因此他们会不愿意自己的星星被扣掉，所以自然而然也会比较守纪律了。另外扣星多会影响整排学生，小朋友当中也会有舆论压力，当其他小朋友指责的时候，他们会收敛一点。再者，我指定了小组长，一则可以使他们自己遵守纪律，再者也发挥了他们的能力，可以使自己在课堂上轻松一点。