亦师亦友  不负韶华

不知不觉已从教十余载，回想起来犹如昨日刚刚走出校门，经过在一线教师岗位上的不断磨练，如今，我非常荣幸正以一名“老教师”的身份带新教师，三年前，接到要当龚晓熏、刘维两位新教师的导师时，我当时是很忐忑的，龚晓熏老师是从学校刚毕业不久的新教师，刘维老师是从学校毕业后从事几年其他工作后又回到幼教行业的新教师，工作经验基本都为零，我带新教师的经验也为零，我好像也不知道要怎么做才能很快地让她们走上工作的正轨。经过与他们的初次谈话，了解了她们的优势与劣势，其中优势是刚从大学毕业学到了很多丰富的专业理论知识，劣势是不知道怎么把这些学到了专业理论转换成符合实际工作需要的实践中来，最根本的问题是不了解幼儿园的一日生活常规工作，自己感到手足无措，甚至对自己专业的选择产生了怀疑。因此我和她们一起根据分析出来的问题，找准问题的根源，以清单式逐年制定了三年成长规划，同时两位老师在三年成长规划下又根据自身的实际情况制定了自己的个人生长计划。

教育情怀—爱

首先，对于她们来说，来到一个新环境，初次参加工作，对她们的职业认同感的形成就非常重要了，于是我从心底接纳她们，把她们当成自己的“家人”、“妹妹”一样看待，给她们举行欢迎仪式，让她们感受到我的热情。其次，主动了解她们的个人及家庭的情况，从身体、生活、思想上关心她们，经常与她们谈心谈话，及时了解她们的思想状况，帮助她们解决工作和生活中的难题，用真心拉进彼此心得距离。最后，鼓励两位新教师掌握自己班级幼儿一日生活中自己每一个环节的工作内容，从而尽快胜任工作岗位。

教育技能—思

2020年，恰逢，这几年我园正处于完成“80、50”任务、实现教育振兴的关键年，我园从一园两址到一园四区，从12个班新增24个班，从300余名幼儿新增700余名幼儿，这两位没有太多教育教学经验老师在这关键的时刻更需要快速成长，怎么成长呢？

一、制定个人生长计划

1.每学期初制定个人成长计划。结合自身的情况制定可实施的成长计划。

2.每月撰写游戏故事，提升她们解读儿童、支持儿童的能力。

3.定期共读一本书，在“小逗逗”小程序打卡输出自己的心得。

4.借助生长课题，提升教师解读儿童、支持儿童的专业能力。

二、走进去

第一步：一开始，我每天抽10分钟左右的时间到她们班级去看她们和孩子之间的互动，对她们的要求只是带着孩子玩，只要所有班级孩子的注意力都在你身上，可以和你玩得起来，就OK。

第二部：自己设计活动或小游戏去与小朋友互动，促使她们不断地去思考、去调整。

第三步，设计区域游戏活动

第四步，看半日活动，研讨各个环节与环节之间你在做什么？应该做什么？

第五步，与她们共同打磨一节新教师合格课

在很多次走进她们班级的过程中都会有一些问题的发现，我都会主动与她们沟通交流，在一次又一次的实践中反复总结归纳还记得在那次合格课这样的方式不仅提升了她们的专业素养，也让我在一次次的展示中得到了脱变和成长。

三、请出来

（一）观摩学习

为引领她们专业成长，提高她们的课堂教学水平及专业业务素养，我经常邀请她们到我班上进行观摩学习，通过幼儿入园、晨检活动、生活环节、早操、户外游戏、区域游戏环节的半日活动让她们近距离地感受每个环节自己的工作内容，并在观摩完后一起研讨、学习、交流、经验分享，让她们在观摩交流中成长。

（二）外出学习

为两位老师提供市内外至少10次以上的培训，每次学习前提要求“三交一会”，交笔记、交心得、交学习资料，学习分享会，期末每位教师组建个人成长档案。

（三）园内学习

结合我园的教科研，两位老师分别参加了不同的课题研究，以及我园聘请到的国内、省内、市内专家入园指导学习，真正提升她们的专业能力以及激发教师热爱教育的情感。

经过她们不懈的努力，两年时间她们积淀了不少，也成长了不少，在一日活动组织方面也有了很大的提升。

教育挑战—心

在获得成就与成长的同时，两位新教师同时也迎来了幼儿园的重要安排，她们同时走上了班主任的岗位，对她们来说又是新的挑战，这下，没有了老教师的庇护，需要自己在班级工作上面独当一面时，班级的家长工作又成了她们的一大难题。2020年对于我们每一个人来说本来就是不平凡的一年，因为疫情，家长少了入园的机会，因为疫情，家园的沟通更多以电话联系，线上沟通为主了，在这样一个特殊的时期，我们的家园沟通途径从原来的多种途径变得基本只剩下短暂的接送和网络沟通平台了，沟通的通道关闭了75%，让家长与幼儿园之间的距离更远了，大大地增加了家长工作的难度，对我们有效进行家长沟通也有了更高的要求，那我们要怎样在剩下的25%的通道里走得顺畅呢？首先还得从沟通的技巧开始。我与她们一起梳理了一些实用的经验：

一、多看

多细致观察班内幼儿，对班级幼儿在一日生活中的情况做到心中有数，主班老师要善于发现每一个孩子在园生活学习的细节，主班当天与每一个孩子互动一次，可以是眼神的、语言的、肢体动作的等，也可以用个别记录的方式，让自己对孩子的活动情况了如指掌，这样，与家长沟通孩子的在园生活自然就不会没有话说了，

二、多听

聽，这个字的繁体字是这样写的，什么意思呢？繁体字的这个听才是听的真正要义。左边十目一心，用耳为王，左右结构的， 那个四是横过来的目。人都不长十只眼睛，指的是要看着，用眼睛看着，用一心一意的这样的一种态度去用耳朵听，这才是听之王者。听什么呢？

多听孩子说的，多听家长讲的，多听取其他教师与家长交流的经验，向身边的老师“偷师学艺”从有经验的老师与家长交流的内容、语气以及应对家长的反应等

三、多交流

（一）班级交流

一个班级就是一个集体，班级教师之间一定要做到互通信息，当某个家长反映了幼儿情况或者反映某些问题，一定要告知班内其他教师，做到心中有数，以免家长与班级其他教师交流时出现“毫不知情”的被动局面。如经常会有家长请老师注意孩子的身体情况和饮食，或在班级活动时要注意某些事项，班内教师一定要相互沟通，以免引起家长的误会和不满，给工作带来一些不必要的麻烦。尤其是新教师，要敢于面对自己工作中的失误，及时与班内老师交流自己发生的问题，以便采取补救措施，切勿有“我不说别人就不会知道”的侥幸心理

（二）家长交流

面对不同的家长采用不同的沟通方式，俗话说：“到什么山唱什么歌，见什么人说什么话”，一定要充分了解对方是什么样的人，再与他交流。

所以我认为在做家长工作的时候，最重要的是我们要做到目光里有孩子，目光里有家长，目光的有爱，这些目光里的就是最美的。

短暂的三年结束了，两位老师都挖掘出了自己身上的“新”光，青，取之于蓝，而青于蓝。我陪伴了她们三年，我们是师徒，我们更是朋友，三年中我见证了她们学习与生活中的点点滴滴，看到了她们成长的每一瞬间，作为导师的我倍感荣耀，在未来的日子里希望你们作为子幼的新生力量，要有冲劲、有担当，我们一起不忘初心！不负韶华！不懈进取！用勤奋、实践托起子幼明天的希望！

                                                                                  雷静

                                                                                2021年9月