解析小记者游戏  

              绵阳市实验幼儿园  宋晓玲

实幼SBA篮球赛上，你会不期然地遇上这群身穿黄色背心，手拿话筒，照相机，手机的孩子在煞有介事地采访。这，就是我班的小记者们。记者游戏开展过程中，感受到游戏可以全领域的融合，其价值非常适合大班。想让每个孩子都能够进入，去感受去生长，我们小记者游戏作为班级主题项目活动开展。孩子们到底在游戏中的情况怎么样？在十几次游戏后，做了一份统计单，调查孩子们小记者游戏中参与的角色，次数，喜爱的工作及遇到的问题。以此来解析本游戏中的想法，做法与反思。

 一、孩子参与了吗？

统计数据如下：话筒记者参与27人，摄像照像32人，记录参与22人，可以说每个孩子都在游戏中扮演不同的角色，承担不同的工作。从开始进入游戏，采取的是所有孩子都参与的方式。将《小记者，大视野》作为主题活动开展。采用集中教学了解记者职业，学习采访技巧，解决在实际活动中的各种问题。采用分组釆访去适应幼儿园篮球赛的环境，个别追踪不仅老师全程跟随，还发动家长的力量练习采访话术，以及采访前的准备和采访后的问询。孩子们一直沉浸在游戏的情境中，虽然是游戏，但孩子们显然已经将角色职责当成自己的工作任务来做。 

十几场的现场采访，统计表上有这样一个现象，有的孩子参与釆访的次数达到六七次，有的才两三次机会。浩源妈妈很关注孩子在园生活，一天她问：记者游戏是怎么安排的，为什么这次没有浩源？家长很在乎，其实孩子更在意，反思我们在孩子们自愿选择参与规则下，是否依然将更多机会给了能力强的，爱表现的，乖巧的，忽略了部分孩子，创设更多参与机会的小记者游戏环境，是下一步应该思考的。小记者游戏中的不同角色由孩子们自己选择，当照相摄像记者占比95%，采访记者80%，记录记者65%，这也可以看出孩子的年龄特点：喜欢摆弄器械材料，采访记者要直面不同的人群进行采访，而对于记录记者需要十分的专注力，才可以将采访记录下来，这其中还需要符号文字的积累。

二、目标达成了吗？

小记者游戏中的不同角色由孩子们自己选择，当照相摄像记者占比95%，采访记者80%，记录记者65%，这也可以看出孩子的年龄特点：喜欢摆弄器械材料，采访记者要直面不同的人群进行采访，而对于记录记者需要十分的专注力，才可以将采访记录下来，这其中还需要符号文字的积累，游戏中体现的责任意识，注意力，前书写，合作能力等等都是大班孩子学习的目标内容。

本期开展“小记者"游戏，前期进入太快，孩子们没有时间建立起充足的经验，而且是大班上期的孩子。期初在自我介绍的活动中，陈芓阳，李俊颐一上台便哑火了，怎么也不张嘴。有的孩子声音低得根本听不见，还有的孩子直接凑到老师耳边说悄悄话。绝大多数孩子还不会认读自己名字，三个字合一起认识，分开就读不出来，更别说书写啦。根据孩子的年龄特点，将记者游戏重要目标落在社会和语言两个领域。

记者游戏中的社会领域活动主要体现在采访上。采用以前行之有效的老办法，在家采访家人，在园采访老师或被采访，朋友之间互相采访，到鼓励胆小的孩子单独在台前分享。做了多次的练习，孩子们上场可以了吗？郭垒宇，李俊颐主动申请当话筒记者，正当到了采访现场卡壳了，巫宸希采访朋友大胆自信，就是不敢去采访陌生老师。采访后分享环节需要每个记者讲清楚自己做了什么，遇到什么问题，播报篮球比赛结果，以及赛场上发生的事情。讲种植计划，游戏小书，讲故事，每周五玩具日讲自己好玩的玩具等等，凡是可以讲述的，都让每个孩子在台前多讲话，锻炼胆量。这里分享一个发工资活动，新年的爱心市场孩子们卖的钱，还剩余三百多，孩子们人均十元，算出自愿捐的数填写好。每个孩子上来都能够清楚地讲出：我有十元钱，捐了几元，还剩几元，我准备去做什么什么事。没有怯场的，真是太让人赞叹了。相比学期初，孩子的状态好太多了。但也清醒地知道，孩子们在与人交流能力上还存在自信不足，统计单上有9个孩子不喜欢当话筒记者，她们的理由是“太紧张”“害羞不敢采访”"心里很害怕"。毕竟与陌生人交流，上台讲话紧张也是许多成人也会有的心理障碍。

卖报活动让孩子从幼儿园走进社会中，孩子在卖报过程中，有的每次自愿领取10份报纸，他们与人搭讪有技巧，有方法。为了能成功卖出收到钱，学会察言观色，总结出：背了包的有钱，准备手机扫二维码等等，有的孩子一次一次坚持不懈，有的孩子胆怯不敢与人交流，报纸就卖不出去。在记者游戏中，孩子们有大量的机会去采访，与不同的人交流沟通，有依赖，冲突，信任，戒备，这些都需要他们自己面对和解决。孩子们是越来越自信勇敢和大方。所有的孩子都可以吗？统计单上有9个孩子不喜欢当话筒记者，她们的理由是“太紧张”“害羞不敢采访”"心里很害怕"。毕竟与陌生人交流，上台讲话紧张也是许多成人也会有的心理障碍。孩子们正在慢慢地认识自己，了解自己，接纳自己，这或许就是生长的力量吧。

记者游戏过程中，孩子们需要大量的语言去讨论，讲述，口语能力大幅度提高。采访之前有做计划，初期采访稿是孩子提问，老师帮忙记下来。他们不认识字，到了采访时看不懂，记不住问题，没办法顺利完成任务。于是他们就提出可不可自己来画，正中下怀，等的就是这句话。我们进行了一个分组设计采访稿的活动，孩子们完全可以自己搞定，显示了超强的能力。中期采访稿虽然只有提问，但里面出现大量有趣的表征符号。如有一次采访稿上出现了一个瓜，问是什么？他们说苦瓜，那句提问是：“你觉得当篮球队员辛不辛苦？”是的，篮球运动员打球很累很苦，苦瓜也很苦呀，好多这样的巧思真是脑洞大开，惊喜连连。孩子们能用绘画方式表达出完整的意思，现在做采访计划对他们来说是轻而易举的事情。后期的采访稿更丰富：计划采访对象越来越多，设计的问题也是多样的。记录记者采访一个就画一道√，没有提到的问题画叉。√后面的数字代表什么呢？他们说是问题提到的次数，可以看出他们是非常认真地在工作。孩子们办报纸最大的困难“不会认字，不会写字”。怎么办？他们会寻求老师家长帮助写字，在报纸或书上找字。开展的《写信》活动让孩子学习运用文字，符号，图加文的形式进行书写。孩子们在办报这样迫切的需要下，识字，书写的兴趣突飞猛进。

卖报后的钱要交回班上，点数清楚，每一组分别统计，上交总数在班上存起来。有的孩子每次都能够清楚地算出领了多少份报纸，每份卖了多少钱，合计多少金额，看得出管理金钱的能力很不错。有的孩子还需要提升这方面的意识。卖报的收入会开展后续活动，培养孩子们计划和支配金钱的能力。

三、我看见了吗？

从九月开始，止于十一月底，一直跟随在小记者身后。我看见不管遇到谁，都提数学问题的肖靖怡，看见要选漂亮客人老师采访的李文棋，看到追逐熟悉朋友采访的杨启正，看到被采访者推来推去不耐烦的陈昱衡，看到跪下笑眯眯采访弟弟的陶亦訸，看到坚持摄像比赛现场的川川，看到认真倾听记录谭雪嫣…专注的，游离的，配合的，争执的…孩子真实的游戏样态不一而同。所以每一次采访将看见记录下来，以便更好地了解他们一一大一班的小记者！所以每一次采访将看见记录下来，以便更好地去了解他们，尽量知道他们的底细和潜能，进而与他们共同去体验，去探究，去成长。

幼儿园活动以游戏为主，在开展小记者活动中，越来越真切感受到孩子的能力，他们总是带给我惊喜，感动和体悟，我该做些什么？提供丰富的适宜的环境，自主公平的机会。是的，在游戏中，老师面对一大批孩子，就好比播种了一把种子，他们被撒在游戏的土壤里，我们为他们提供充足的阳光、空气和水，他们总会或快或慢地生长起来。