《海滨小城》第二课时

一、教学目标

1、熟读课文并有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽与整洁，体会作者热爱家乡的感情。

2、学习关键句，借助关键句理解一段话的意思，体会作者如何围绕关键句把一段话写清楚的。

3、运用关键句进行场景的仿写。

二、教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者的感情。

2、理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的，主要介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。

三、教学难点

1、了解并准确找到关键句，借助关键句理解该段话的意思。

2、学会运用关键句，对某个景物展开仿写。

四、教学过程

第二课时

一、字词复习，旧知导入

1、（课件出示）海滨   街道   初夏   靠岸  船队  军舰  机帆船   

               浩瀚   遍地   整洁   喧闹  咯吱咯吱   理睬

师：孩子们，上节课我们结识了很多词语朋友，现在我来考考你们，看你们还能不能认识他们？（抽生检查朗读，师相机纠正）

2、（课件出示） 胳臂  满载  

师：这两个词语宝宝的名字有点难记，哪个厉害的小朋友准确的记住了他们的名字？（抽生读，相机指导）

师：对了，他们是多音字宝宝，我们在读的时候，一定要读准确。

3、齐读生字，加深记忆。

师：上节课，我们初步了解了海上、海滩、庭院、公园、街道的美景（引导学生齐说五个场景）。这节课，就让我们跟随着作者的脚步，再来欣赏美景。你看，我们来到了海上。（引出新课）

二、新知学习，感悟美景

（一）出示课件：1—2自然段

1、学生自由朗读1—2自然段，出示朗读要求：正确、流利朗读段落，说一说你看到了哪些景物？请你用横线划出来。

（1）抽生朗读，引导学生关注朗读内容，纠正错误朗读。

（2）感受景物

师：小朋友们，你们看到了哪些景物？我请坐得最端正的小朋友来回答。

抽生回答，预设：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵。

（学生回答过程中，根据学生的回答相机纠正，请学生补充）

师：孩子们真厉害，用你们的火眼金睛发现了这么多景物，这些景物在作者眼里，又是什么样子的呢？

（3）感受颜色

预设：天是蓝的，还也是蓝的。

      棕色的机帆船、银白色的军舰

      ······

（抽生回答，每个景物一个学生，使学生最大面积的参与进来）

师：孩子们，你们看，我也找到了这些美景。（课件出示对应景物图片，让学生直观感受）

（4）感受“镀”

师：这么美的景，在阳光的照耀下，又变了模样呢！（抽生读第3自然段）

提问：“镀”师什么意思？

预设：“镀”就是给别的东西涂上另一种颜色。（生自由发言，理解“镀”）

师小结：在这里，“镀”指在阳光的照射下，海上的一切都变得金灿灿的。让我们带着感情，一齐朗读美丽的海上风景。

（5）学生齐读

（二）出示课件：第3自然段

师：悄悄地，作者把我们带到了海滩上，请孩子们分男女组比赛读第3自然段。（男女分组比赛读）

1、理解：为什么贝壳“只好寂寞的躺在那里”？

预设1：因为贝壳太多了

预设2：因为这里的小孩子经常见到贝壳，已经不稀罕了，没有人再玩贝壳了。

2、师：是呀！正是因为小孩子见得多了，所以只能寂寞地躺在海滩上。这个时候，船队的归来使得安静的海滩有什么变化呢？

预设：海滩变得喧闹起来了。

 引导学生感受“喧闹”

（三）出示课件：第4自然段  

师：作者迫不及待地又带我们来到了另一个地方——（生）庭院。我们接着来欣赏美丽的庭院。

1、抽生朗读。

2、提问：这一自然段写了什么特点呢？

预设1：树多

预设2：叶子香

预设3：花多

（1）师引导：桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木说明了什么？

预设：树的种类多。（生）

师：从哪个词语看出叶子香呢？（生：满街满院）

师：作者用了什么样的修辞手法来说明花开得热闹？

预设：比喻，把花比作红云。

（2）感受关键句

师：孩子们，这些特点，作者用了一句话概括出来了，这个句子就是关键句。聪明的孩子，你找到了吗？

预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。

师：孩子们太棒了，准确地找到了关键句。老师又有问题了，既然我们找到了这个至关重要的句子，那哪个聪明的小老师能告诉大家这段话主要写了什么吗？

预设1：学生说庭院的特点。

针对这部分孩子，引导：孩子们，这些特点都是围绕什么在写的？（生：庭院里树多）所以，这段话主要写了什么呢？

预设：庭院里树很多。

（3）感受作用

师小结：在文章中，有很多这样的关键句，我们找到它，就能帮助我们理解段落的意思。这样的写法，更能帮助我们写清楚某个景物。

（四）课件出示：5、6自然段

师：孩子们，随着作者的脚步，我们又来到了公园和街道。可这一次，作者打算让你们自己来欣赏美景了。

1、出示自学要求：按照学习第4自然段的方法自学5、6自然段，用横线划出关键句，想一想，围绕关键句写了哪些内容。（3分钟）

2、分小组讨论。（3分钟）

3、小组分享汇报。

（1）小城的公园有什么特点？（抽生：榕树多、像打伞，树下休息的人多）

师：所以，你能用哪一句话来概括这些特点？

预设：小城的公园更美。

（2）小城的街道有什么特点呢？（抽生：细沙铺成，声音好听，干净）

师：你能用那一句话来概括这些特点？

预设：小城的街道也美。

4、师小结：关键句的作用可真大啊！我们一定要用善于观察和发现的眼睛，找到关键句，让我们更好、更快地理解课文。同时，在写作时，我们要善于用关键句在提升我们作文的美感。

5、引导学生有感情朗读。

（五）课件出示：第7自然段

1、师：面对优美的景色。作者用了一句话来总结它，谁找到了？

预设：这座海滨小城真实又美丽又整洁。

师：表达了作者什么样的感情？

预设：表达了作者对海滨小城的赞美之情。

2、引导学生有感情朗读最后一段。

三、升华感情，再读课文

1、师小结。

2、引导学生有感情的朗读全文。

四、拓展、仿写

1、课件出示学校一角图片

2、引导学生说说看到了什么，能不能用一句话概括看到的美景？预设：学校可真美啊！

3、指导写作：按照一定顺序，加上关键句，围绕关键句把学校的美景写清楚。

4、学生练习，师巡回指导。

5、点评仿写。