践行核心价值观   传递成长正能量

——浅谈小学开展社会主义核心价值观教育绵阳市成绵路小学  何显玲

摘　　要

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。积极践行与落实社会主义核心价值观，既与我国特色社会主义发展要求相契合，又与中华优秀传统文化相承接。学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道，把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，不仅是教育系统学习贯彻党的十八大精神的重大举措，也是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。培育核心价值观，必须坚持从小抓起、从学校抓起。小学生阶段是价值观形成最关键的阶段，也是可塑性最强的时期，深入开展和践行社会主义核心价值观学习实践活动，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进学校生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，把社会主义核心价值观融入学校教育各个方面和各个环节。

关键词：小学 社会主义核心价值观  践行  正能量

一、研究背景及研究价值

党的十八大以来，党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安的角度提出“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，用以加强和改进未成年人思想道德建设。习近平同志指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”学习贯彻习近平同志这一重要讲话精神，就是要把培育和弘扬社会主义核心价值观，从娃娃抓起，从学校抓起，做到坚定不移地把立德树人作为学校教育的根本任务，把培育和践行社会主义价值观融入到学校德育中，融入到中小学教育全过程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子，努力把他们培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这24个字涵盖了国家、社会、个人三个层面，如何抓住机遇立德树人，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效的问题，值得我们每一位德育工作者潜心思考与实践。

二、践行社会主义核心价值观的有效途径

（一）、摆在首位，落到实处

反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。因此我们提出“开放式德育”的新构想。让无声的环境熏陶人，多彩的活动造就人。学校通过校园文化建设，植入价值观学习内容，充分挖掘自己的文化资源，建设和创造自己独具特色、具有顽强的生命力和感染力的校园文化，并且不断加以充实和提高，使之成为学校教育教学活动的亮点，有助于陶冶全校师生的情操，有助于塑造全校师生的美好心灵，有助于激发全校师生的开拓进取精神，有助于约束全校师生的不良风气和行为，有助于促进全校师生的身心健康发展，为全体师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，形成办学特色，充分发挥校园文化的育人功能。

同时在校园丰富多彩的活动中适时引入核心价值观教育，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“大家学”活动为东风，强化学习的氛围。形成了                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              你学、我学、大家齐学核心价值观的浓厚学习风气, 使全体师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。此外，我们还组织学生走出校园，走进社区，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效，让诚信、友善之花在孩子心里生根发芽。

二、重在实践，体验过程

社会主义核心价值观的生命和意义，在于社会成员的自觉践行，也就是将之“外化于行”。而“外化于行”的前提是“内化入心”，即对核心价值观的真正认同。当前社会主义核心价值观培育乃至道德教育的最大问题是实效性差，表现在人们的知、行脱节——道德认知和道德行为之间存在鸿沟。其根源在于我们长期以来重“灌输”的教育方式，不能有效地将核心价值观转化为个体自己的价值观。因为一个人价值观的确立，不可能通过单纯的知识传授来完成，只有人们自己体验到的知识、道理,才能够内化于心,产生真正的认同,并起到指导其行为的作用。

因此在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合，重视个人的实践经验，提倡从个人的亲身实践中学习。我们广泛开展校园艺术节、国旗下诵读、我们的节日、研学旅行、走进养老院、走进大自然、走进自来水厂、走进社区等有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观，有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育活动是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓时机，贵在养成

按照实践养成着眼长效的思路，我们有计划、有步骤地开展了编写体现社会主义价值观为主题的校本教材，推进社会主义核心价值观进课堂，推进培育和践行社会主义核心价值观长效化。

学校培育和践行社会主义核心价值观课堂是主渠道，我们由学校省市骨干教师组队编写了《书香少年成长时》校本教材，这套教材共有十多万字，为开展社会主义核心价值观核心教育提供了优质媒介。教材在“榜样在前”板块里以具有代表性、感召力、经典的历史人事、圣贤名流、嘉言懿行，传达社会主义核心价值体系的深刻内涵，对学生进行养性立德的做人启蒙教育。希望他们通过阅读不仅对社会主义核心价值体系具有直接的认知，而且能够增强学习榜样的力量。同时为了贴近学生生活实际和增加阅读兴趣，教材内还配有“智慧感悟”、“活动现场”、“拓展延伸”等板块，“附录”中还增加有学生阅读每个篇章后的成长志，以及弘扬社会主义核心价值观的民（童）谣，其形式生动活泼，简单明了，富有启迪，能够教育引导学生明辨是非，激浊扬清，追求真善美，抵制假恶丑，陶冶高尚情操，让学生易读，易懂和易用，让全校学生从美德故事中汲取正能量，培育和践行社会主义核心价值观，天天向上。

当今时代，教育在生活中扮演着越来越重要的角色，对于我们的整个社会而言，好的教育与幸福生活息息相关。于此人们亦对教育寄予了各种各样的企求。小学生正处于在世界观、道德观、价值观的逐步形成阶段，他们对善恶、是非、好坏的道德观念正在形成过程之中，这时亟需对他们进行正确的引导和教育，使他们传承民族精神的“血脉”，汲取时代发展之精华，塑造道德价值规范，倡导社会主义新风尚，从道德、思想、人格等方面“奠基”。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，其涵盖的精神观念、价值取向、道德准则会潜移默化地引导学生做出正确的人生选择和价值判断。因此把社会主义核心价值观体系融入我们学生日常的德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它，让优秀的道德品质融入孩子的身体，成为孩子的自觉行为。

三、实践出真知，社会主义核心价值观教育初见成效

实践是检验真理的唯一标准，经过长时间的践行与落实，我校的社会主义核心价值观的教育已是一项常态化、基本化的工作，其中突出社会主义核心价值观在校园环境建设的核心导向作用，将核心价值观有机融入学校的校风校训、规章制度和校园环境建设中，鼓励开展有特色、有创意的班级文化和校园文化活动，不仅让校园文化活动变得新颖、多彩，更让德育工作更加有内涵的落实。通过开展学校德育开放日活动、教师家访、晒家风、珍惜生命主题教育等活动，将社会主义核心价值教育融入千家万户，促进先进、文明、健康的家庭文化建设，不断提高家庭教育水平，真正达到家校共建的互惠互利效果。

四、启示与反思

中小学生作为祖国未来的继承者和建设者，对他们进行社会主义核心价值观的普及和培养具有重大意义。这就要求学校必须把社会主义核心价值观融入到中小学生的教育教学过程中，并在教育实践的过程中对学生加以引导，多开展实践活动，让学生在实践中深化对社会主义核心价值观的认识。

深入开展社会主义核心价值观是我校师生思想道德建设领域一项长期的任务。为了让活动不流于形式，取得真正的教育效果，必须要求全体教师在今后的工作、学习和生活中，要充分利用各种有利时机对学生及时进行社会主义核心价值观教育，让学生能够继承发扬中华民族的传统美德，树立远大理想，为实现国强民富的中国梦而努力学习。

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