如何为学生创造树立信心的平台

绵阳市花园实验小学  赵艳

缺乏自尊的学生常常依赖别人，而且在学习上缺乏自信，因而难以取得较大进步。我们每个人都需要不时得到别人的一点赞扬，哪怕是一阵掌声。我们成人尚且如此，何况是几岁，十几岁的孩子，他们更希望得周围的赞扬。每个人都需要不时得到一点赞扬，不管是特别聪明的学生，还是学习中有困难的学生。要做到这一点，老师不需要花费太多的精力，只要稍微动点脑筋，利用平时一些不起眼的机会，把握住时机加以表扬就行了。

一个班集体就是很好的表扬舞台，可以让很多的孩子在这个舞台上发挥自己的长处的。

首先，抓住每一个机会给学生以赞扬。在课堂上，胆小的孩子敢举手回答了，老师抓住这个机会在全班面前大声表扬他战胜“胆小鬼”。一个平时作书写很糟糕的孩子，一次作业写得较整洁了，就在作业后面写上表扬他的话，希望继续努力。但有时赞扬又不能过于轻浮，要实事求是，不要对不好的东西勉强说好，因为现在的学生非常聪明，一般是分得清好坏的。如果他确实做得好，而且学生也知道，那么你表扬就会给学生留下很深的印象的。

第二，尽可能让每一个学生都有东西贴在墙上。这能保证班上每一个学生都体会到自己的重要性。可以是一次绘画作品，也可以是一篇书法作品，也可以是一次作业等等。但那些不好的作品就不要陈列出来，不然这些作品的主人会因为做得不好而受到大家的批评而感到沮丧。

第三，把不同的任务和活动交给不同能力的学生去做，这样可以增加他们成功的机会。开学了，班上要邻新书了，老师可以叫上平时学习成绩不好，胆子双比较小，不爱表现自己的孩子会帮老师领书。他们会非常高兴乐意为同学们服务，老师终于让他们有机会展示自己也会当老师的小助手。老师不要因为他们平时学习成绩、表现不够突出而低估了他们的潜能，不让他们干力所能及的事而伤了他们的自尊心。

第四，教师语言要坦率、真诚，对学习有困难的学生尤其要如此。当学生完成的任务不符合要求或是一次作业完成的质量不高。老师要保护孩子的尊严，在私下里没有其他同学的时候坦率而又真诚的指出，让学生认识到不足，又不让感到难堪。再次，教师的语言尽量用一种鼓励的语气结束与他们的谈话。如经常要对他们说：“他们相信你会改正缺点的”“你不会让老师失望的，加油的”“你永远是爸爸、妈妈的乖孩子的”“每个人都要犯错误，只要认识到自己的不足，改正了，你会越来越棒的”……教师可以用很鼓励的话语来为孩子树立贪心，不要随口说出伤害孩子的话来。

第五，我们现在的教学主要是班级授课制，学生的座位相对固定。有的课程上可以按能力分组进行。如科学实践动手操作课。能力相近的学生喜欢与他自己相近的人在一起工作，他们不觉得有压力，都有机会去动手操作。而与能力强的学生在一起，他们就没有多少机会去动作操作了。只有在旁边当助手而已。他们的心理压力小了，他们为自己的能力提拔的可能性小了，放松大胆地提出自己的想法和意见，这样既学到了知识，又会很开心的。

第六，前面讲到如科学学科可以能力相当的学生在一起学习，而不同的科用不同的方式方法。如数学课让一个数学小天才和另一个学习数学感到困难的学生一起学习，优秀的学生带动有困难的学生，这会对双方都有帮助的。优秀的学生过一把“老师”的瘾，有困难的学生受“老师”的指导和帮助而感到获益匪浅。这个过程中，老师要作正确的引导与方法指导，让优秀的学生更优秀，让其他学生也随优秀学生的步伐前进。

总之，为学生找寻学习树立信心的平台有很多。每个老师都有自己的好点子，好方法。每个老师的方法对别的老师不一定管用，这需要在实际生活中去实践“踩着石头过河”。只要我们当老师的一心想着为学生服务，不愁没有好办法。